我國(guó)中小學(xué)教師準(zhǔn)入資格認(rèn)證體制建設(shè)研究.pdf

1、在越來越強(qiáng)烈的教師專業(yè)化訴求背景下,我國(guó)著手建立并實(shí)施了教師資格證書制度,教師準(zhǔn)入認(rèn)證體制開始不斷改革與完善,并被視為推進(jìn)教師專業(yè)化最有力的法律保障。
　　 本課題致力于當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師準(zhǔn)入資格認(rèn)證體制建設(shè)研究,從師范生培養(yǎng)模式探究及非師范生教師準(zhǔn)入資格考核兩方面著手,分析總結(jié)教師資格認(rèn)證體制的現(xiàn)有狀況與不足,力圖改革我國(guó)當(dāng)前教師準(zhǔn)入資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)偏低、流于形式的現(xiàn)象,以提高我國(guó)中小學(xué)教師資格準(zhǔn)入的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),加快中小學(xué)師資隊(duì)伍專

2、業(yè)化建設(shè),促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)師資隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
　　 全文主要內(nèi)容包括五部分:
　　 第一部分:主要闡述了課題研究的背景,梳理了我國(guó)中小學(xué)教師準(zhǔn)入認(rèn)證體制的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀,分析了現(xiàn)存問題,并系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)及國(guó)外現(xiàn)有的師資培養(yǎng)及準(zhǔn)入模式。
　　 第二部分:對(duì)教師教育相關(guān)概念進(jìn)行了界定,并對(duì)支撐教師培養(yǎng)與準(zhǔn)入的相關(guān)理論進(jìn)行了歸納、綜述,主要包括教師教育培養(yǎng)的相關(guān)理念及教師教育發(fā)展的相關(guān)理論；同時(shí)提出了本課題采用的主要研究

3、方法。
　　 第三部分:通過對(duì)主要高師院校師范專業(yè)教育類核心課程開設(shè)情況的摸底及目前上海地區(qū)非師范畢業(yè)生從教問題的調(diào)查,了解了當(dāng)前高師院校師資培養(yǎng)課程體系建設(shè)情況,掌握了非師范生從教的優(yōu)勢(shì)與不足及教師資格準(zhǔn)入的現(xiàn)狀與問題,進(jìn)一步分析得出我國(guó)中小學(xué)教師準(zhǔn)入認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)偏低、流于形式的因?yàn)?以及師范生與非師范生準(zhǔn)入認(rèn)證的差異。
　　 第四部分:根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教師培養(yǎng)與準(zhǔn)入認(rèn)證中暴露出來的問題,有針對(duì)性地從完善師資培養(yǎng)課程體系,健全