古羅馬教師研究.pdf

1、本文對古羅馬家庭中的教育者即父親、教仆和家庭教師，以及學校里的初級教師、中等文法和高等演說術教師進行了較為全面的探討，闡述他們在培養(yǎng)兒童成長為合格公民中發(fā)揮的重要作用，分析他們在教育中與家長、學生（孩子）之間形成的親密友好或緊張敵對的微妙關系，考察其生存狀況以及與國家之間的關系，力圖揭示古羅馬不同歷史時期的教育特征與狀況以及古羅馬教師在傳播希臘文化中所扮演的關鍵角色，以更全面地認識古羅馬社會與文化。 全文共分四章。第一章論述家庭

2、教育中的教育者即父親、教仆和家庭教師的職責與孩子的關系，強調(diào)父親即教師是羅馬教育的主要特征之一，也是羅馬人獨特的教育理念，父親對孩子的教育成為維系羅馬傳統(tǒng)文化的重要途徑，指出教仆和家庭教師作為希臘文化的載體和傳播者，在羅馬家庭教育中發(fā)揮了重要作用，但仍附屬于父親為核心的家庭教育。 第二章闡述了學校教師的教學狀況，總結(jié)昆體良筆下的理想教師形象。從實踐層面上，本文對古羅馬學校教師的工作環(huán)境、課程設置以及教學生活中與學生之間的關系進行

3、了全面細致的探討；從理論層面上，本文根據(jù)羅馬教育家昆體良對羅馬教育理論和實踐的總結(jié)，歸納分析出他對理想教師資格的要求。 第三章主要分析古羅馬學校教師的社會地位。論文主要從學校教師的政治地位和經(jīng)濟收入入手，分析三級學校教師的地位差異，展現(xiàn)多數(shù)羅馬教師面臨各種社會壓力、生存艱難、地位低微的狀況；以此為基礎，筆者論述了學校教師的社會流動情況，分析了各種外部的社會條件對教師流動的影響和制約。 第四章著重從國家的教師政策入手，分析