高職院校大學(xué)生教育途徑整合研究.pdf

1、高職院校己成為躋身于我國(guó)高校行列的一個(gè)重要類型，至2010年，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已達(dá)高等學(xué)校總數(shù)的50％以上，在校生人數(shù)已占到整個(gè)高等教育的70％以上。在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山，成為高等教育的一支重要生力軍。但是，高職院校無論是從辦學(xué)歷史、師資力量，還是從管理手段、教學(xué)設(shè)備等方面都不能與一般普通高校相比，此類學(xué)校的生源素質(zhì)也相對(duì)較差。因此，高職教育所面臨的問題顯得尤為突

2、出。教育途徑的整合是做好高職院校學(xué)生思想政治工作的有益探索。這一方式有利于整合社會(huì)教育資源，建立立體教育模式，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把高職院校大學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的合格建設(shè)者和接班人。本文主要從以下五個(gè)部分論述：
　　 第一部分，對(duì)相關(guān)概念的界定。分析了高等職業(yè)教育的概念，高等職業(yè)教育的一般特征，教育途徑整合的概念，教育途徑實(shí)施的基本原則。
　　 第二部分，我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題和挑戰(zhàn)。
　　 第三部分，

3、高職生思想政治教育現(xiàn)狀。
　　 第四部分，高職院校大學(xué)生教育途徑整合的意義和原則。
　　 第五部分，闡述高職院校大學(xué)生教育途徑的整合。教育途徑整合的意義在于改進(jìn)方法、創(chuàng)新途徑，以增強(qiáng)高職教育的針對(duì)性、實(shí)效性，提高教育效果。整合應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，充分利用原則，低成本可持續(xù)的原則。整合高職生教育途徑探索從四個(gè)方面進(jìn)行了論述。
　　 一是校園文化與社區(qū)文化的整合。社區(qū)是高職學(xué)生錘煉技能的廣闊舞臺(tái)。大學(xué)

4、生的道德認(rèn)知、情感、意志、行為的養(yǎng)成需要在學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)中來形成?；?dòng)是雙向的，既要社區(qū)成員和組織理解、支持、幫助學(xué)校，以便有效地實(shí)施教育目標(biāo)，又要學(xué)校支持社區(qū)，向社區(qū)開放并服務(wù)，發(fā)揮學(xué)校在社區(qū)建設(shè)中的積極作用。
　　 二是學(xué)校與企業(yè)的整合。在文化整合方面應(yīng)注重培養(yǎng)企業(yè)精神，打造企業(yè)制度文化，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，積極整合雙方教育資源。
　　 三是網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育途徑的整合。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、迅捷性、交互性為學(xué)校

5、開展教育工作創(chuàng)造了新的空間，成為高校教育工作的新載體。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生教育的數(shù)字化測(cè)評(píng)，進(jìn)而通過對(duì)測(cè)評(píng)信息的管理，實(shí)現(xiàn)教育主體之間，客體之間，主體與客體之間的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)手段的革命，實(shí)現(xiàn)教育方式、方法、機(jī)制的變革。
　　 四是學(xué)校與家庭的整合。重點(diǎn)打造學(xué)校與家庭共同參與學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)，主要是建立家庭、學(xué)校的溝通交流平臺(tái)，形成雙向交流機(jī)制。平臺(tái)的建設(shè)主要包括溝通途徑和溝通制度兩項(xiàng)內(nèi)容。溝通途徑主要通過