高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究.pdf

1、高職教育以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型高技能人才，它以就業(yè)和社會實際需要為導向，以能力為本位，注重學生的全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)提高學生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。大學生畢業(yè)人數(shù)的與日俱增，社會用人機制的變革和就業(yè)形勢的日益嚴峻，這就客觀上迫切要求高職院校重視并加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育這項十分重要的工作在我國高職院校起步較晚，對于這方面的研究和應(yīng)用相對滯后，適應(yīng)不了社會發(fā)展需求，因此，開展高職大學生職業(yè)

2、生涯規(guī)劃教育研究是適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢的必然要求，也是高職學生成才和緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時，對于高等學校教育教學改革和政府部門政策制定也是具有實踐參考價值。
　　 高職教育的迅猛發(fā)展適應(yīng)了我國新型工業(yè)化道路的發(fā)展要求，高職學生也因其“技術(shù)性”、“專業(yè)性”等特點受到了用人單位的歡迎。但是，社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，通過用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不容樂觀。由于傳統(tǒng)體制的束縛、社會觀念的誤導、高

3、校指導的不足、學生素質(zhì)欠缺等四個方面的原因，導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下五個問題：大學生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄、對自我認知不足、職業(yè)定位模糊、高校師資隊伍建設(shè)不足、缺乏就業(yè)形勢分析與就業(yè)指導教育。為了提高我國職業(yè)指導水平和改善大學生就業(yè)狀況，高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要高校、大學生自身和社會共同努力。高職院校應(yīng)樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立專業(yè)的職業(yè)生涯教育隊伍；大學生要學會自我認知，強化職業(yè)規(guī)劃意識，提高自身綜