高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查及啟示.pdf

1、良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助一個人充分實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值，而且可以幫助其接近自我實現(xiàn)的最高峰。本文以此為立足點，在查閱以往文獻的基礎(chǔ)上，從臺灣大學(xué)金樹人教授所編制的《大專院校畢業(yè)生生涯規(guī)劃問卷》、2004年4月新浪網(wǎng)設(shè)計的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀》問卷中選摘出了相關(guān)題目，并對這些題目進行了探索性因子分析，得到了一份《高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷》(QCPUS))，以此作為本研究的調(diào)查研究工具，對武漢某高職院校的212位

2、大學(xué)生進行了隨機取樣的問卷調(diào)查，結(jié)果表明： 本研究所使用的量表有良好的內(nèi)部一致性信度(a=0.76)和內(nèi)容效度(0.57＜r＜0.83)；高職院校大學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃認知水平”和“職業(yè)生涯規(guī)劃自我認知水平”均為中等，其中“認可態(tài)度”因子相對于“掌握程度”因子和“投入動機”因子得分較低；“職業(yè)生涯規(guī)劃認知”和“職業(yè)生涯規(guī)劃自我認知”得分在性別因素上沒有顯著差異；從專業(yè)類別上，對高職院校大學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃認知”和“職業(yè)生涯規(guī)劃

3、自我認知”進行了單因素的方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的高職生在“內(nèi)自我”因子和“外自我”因子上存在顯著差異，工科生在內(nèi)自我因子上的得分顯著高于理科生，文科生在外自我因子上的得分顯著高于理科生，工科生在外自我因子上的得分顯著高于理科生；高職院校大學(xué)生的職業(yè)觀具有三個突出的特點：多數(shù)以就業(yè)為取向，但行動缺乏足夠的規(guī)劃；看重自己未來的發(fā)展，但缺乏一定的行動；看重企業(yè)的文化勝過其能提供的薪酬；高職院校大學(xué)生對自己的職業(yè)期望、對所期望職業(yè)的了解程度

4、、畢業(yè)后的打算、對企業(yè)的關(guān)注和重視等方面的結(jié)果趨于一致；面對擇業(yè)困惑，選擇解決的途徑，在專業(yè)上有顯著差異，文科生更依賴于父母；求職時最擔(dān)心的問題中，文科生和工科生與理科生相比，更關(guān)注求職技巧；職業(yè)理想受家庭影響更大的學(xué)生更重視將自己的生涯發(fā)展、社會需要、人生發(fā)展的一般規(guī)律相結(jié)合。 根據(jù)分析研究的結(jié)果，對高職院校今后如何更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作得到了幾點啟示： 首先，鑒于高職院校大學(xué)生生對近期的就業(yè)目標很重視，學(xué)校

5、可以在求職技巧等方面提供可操作性的方法和技巧； 其次，針對高職院校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認可態(tài)度和投入動機偏低，學(xué)校應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)； 第三，針對不同專業(yè)的學(xué)生對自我人格特質(zhì)等方面的認知上存在的顯著差異，應(yīng)該對文工和理科施加不同程度的引導(dǎo)； 第四，大量的“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀點雖然表現(xiàn)出了他們在就業(yè)態(tài)度上的靈活性，但也應(yīng)該防止被動性的“先就業(yè)再擇業(yè)”問題的產(chǎn)生; 第五，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容應(yīng)該包含對于