新課程理念下高中議論文寫作教學的創(chuàng)新嘗試.pdf

1、人類已經邁入21世紀，終身教育、學習化社會的口號響徹寰宇。為了每個學生的發(fā)展，為了中華民族的振興，中國教育部于2001年6月8號頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，于是一場轟轟烈烈的課程改革在神州大地開展起來。
　　 近幾年來許多語文教育專家，對于寫作教學，運用自己的專業(yè)思維進行分析、辨別、確認，再加以系統(tǒng)化、邏輯化，形成了一些富有指導性的寫作教學理論。但由于研究者對教育實踐的認識、利用、參與程度往往不夠，所以得出的理論就同

2、教育實踐發(fā)生了偏離。即使很有效的寫作經驗，也停留在個人或局部層面，難以大面積推廣，難以調動廣大一線教師的積極性，造成寫作理論與寫作實踐的脫節(jié)。
　　 如何用寫作理論去指導寫作實踐，用寫作實踐檢驗寫作理論?實踐和理論如何結合是當務之急。筆者有十余年的高中語文從教經驗，尤其在議論文寫作與教學方面有粗淺的體會，所以筆者希冀結合自己的課堂教學實例，在自己的理論研究和實踐操作的基礎上，對高中議論文寫作教學作一些探究工作。本文不在于整體籌劃