高中議論文主體完全段的寫作

1、1古田一中古田一中2015屆議論議論文寫作文寫作18講之第之第1講具體而微具體而微說(shuō)理雄辯說(shuō)理雄辯——規(guī)范議論文主體段寫作訓(xùn)練規(guī)范議論文主體段寫作訓(xùn)練高二語(yǔ)文備課組施仁港2013.9.12一、本講導(dǎo)讀當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家張志公先生曾說(shuō)過：“在語(yǔ)言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢?，一定能寫好一篇。不重視段落的?xùn)練，這是不少學(xué)生寫不好文章的重要原因?！爆F(xiàn)實(shí)情況正是如此。同學(xué)們往往被一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向所迷惑，那就是高考

2、閱卷時(shí)間短而任務(wù)重，閱卷老師不可能注意中間部分的問題，只看文章的開頭和結(jié)尾，因此我們同學(xué)便以為只要注意開頭和結(jié)尾的寫法即可，中間部分可以敷衍了事，往往將之寫成“觀點(diǎn)例子”、“以敘代議”等錯(cuò)誤形式。事實(shí)是，開頭和結(jié)尾固然重要，中間部分也很重要甚至更為重要。因?yàn)?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和內(nèi)容充實(shí)乃議論文的基本要求，否則，議論文的邏輯性和說(shuō)服力從何而來(lái)？總不能憑空而來(lái)吧？議論文是議論說(shuō)理的文章。說(shuō)理的實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的正確，它主要借助概念、判斷和推

3、理來(lái)進(jìn)行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來(lái)論證的，按段落的內(nèi)容側(cè)重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結(jié)觀點(diǎn)、闡釋概念，一般用于總起段(開頭)、過渡段(開頭與主體，主體與結(jié)尾、主體段與主體段之間)、總結(jié)段等，這些段落的寫法比較簡(jiǎn)單。論證性段落是展開論證推理的段落，是議論文形成強(qiáng)大的說(shuō)服力的關(guān)鍵，按其地位來(lái)分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落(主體段)。尤其是核心論證段落，寫法復(fù)雜多變，寫好了，一篇文章就成

4、功了一大半。當(dāng)然，主體段有時(shí)是由若干個(gè)自然段構(gòu)成的語(yǔ)段，是主體部分的一個(gè)層次，不一定只有一個(gè)自然段。本講的重點(diǎn)即為訓(xùn)練常見的主體段的寫法。二、范例引入下面是一篇新材料議論文，所供材料與“保持饑餓，保持愚蠢”有關(guān)。請(qǐng)閱讀并思考：這篇議論文章由哪些語(yǔ)段構(gòu)成？它們各自的功用是什么？本文共有4個(gè)主體段，即第(2)段、第(3)段、第(4)段和(5)(6)段，其中第(2)段和(5)(6)段在寫法(構(gòu)成要素)上有何不同？高貴的謙卑古田一中古田一中20

5、122012級(jí)高一級(jí)高一(9)(9)班余舒媛余舒媛(1)喬布斯在美國(guó)斯坦福大學(xué)演講時(shí)，以“保持饑餓，保持愚蠢”作為演講結(jié)束時(shí)的贈(zèng)言，旨在告誡那些即將畢業(yè)的學(xué)子，應(yīng)保持不自滿的狀態(tài)，養(yǎng)成謙卑的美德。泰戈?duì)栒f(shuō)：“當(dāng)我們大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候。”的確，不管是處事，還是為人，謙卑都是高貴的美德。(2)①謙卑造就京劇大師梅蘭芳。②梅蘭芳在演出《殺惜》時(shí)，來(lái)不及卸裝就用專車把一個(gè)認(rèn)為他演得不好的老人接到家中，并恭敬地向老人請(qǐng)教：“

6、說(shuō)我不好的人，是我的老師。先生說(shuō)我不好，必有高見，定請(qǐng)賜教，學(xué)生決心亡羊補(bǔ)牢?！雹劾先酥赋觯骸伴愊ф蠘呛拖聵堑呐_(tái)步，按梨園規(guī)定，應(yīng)是七上八下，博士為何八上八下？”④梅蘭芳恍然大悟，連聲稱謝。⑤以后梅蘭芳經(jīng)常請(qǐng)這位老先生觀看他演戲，請(qǐng)他指正，并稱這位老人為“老師”。⑥作為一代宗師，梅蘭芳的演技可謂出神入化。⑦我想，這與他的謙卑是分不開的。⑧謙卑者才能反省不足，博采眾長(zhǎng)，精益求精；而狂妄者必定自以為是，孤芳自賞，最終停滯不前。(3)正因?yàn)?/p>

7、如此，古今中外成大事者，必定具備謙卑的美德。西方哲學(xué)之父蘇格拉底學(xué)識(shí)淵博，智慧超群，善于啟迪青年，每當(dāng)人們贊美他時(shí)，他總是謙遜地說(shuō)：“我唯一知道的就是我自己的無(wú)知?！北缓笫雷u(yù)為力學(xué)之父的牛頓也時(shí)常說(shuō)：“如果我見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟系木壒??！薄髱煹?段構(gòu)成，主體論證段又包含論點(diǎn)、論據(jù)和分析等要素。②主體論證段在意義上相對(duì)獨(dú)立完整，猶如一篇微型議論文；在篇幅上長(zhǎng)短適中，一般為200至300字。③主體論證段拓展的一

8、般思路是先提出分論點(diǎn)，然后列舉論據(jù)(包括道理論據(jù))，最后緊扣觀點(diǎn)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析議論。當(dāng)然，具體行文時(shí)，其構(gòu)成方式往往千變?nèi)f化，但不管怎樣，一般都包含論點(diǎn)、論據(jù)和分析這三個(gè)要素。下面舉例說(shuō)明常見的主體論證段的寫法。鑒于例證法(舉例論證)是高中生寫作議論文最常見、最重要也是最容易操作的一種論證方法，故重點(diǎn)探討例證主體段的寫法。從構(gòu)成要素來(lái)看，例證主體段可分為：(一)例證主體段的典型式首先來(lái)品讀兩段典型的例證主體段，劃分結(jié)構(gòu)層次，總結(jié)其構(gòu)成

9、要素：例一：①找準(zhǔn)自己的位置，方能取得成功。②因?yàn)?，找?zhǔn)位置，找到適合自己依附的枝頭，生命的潛能才能發(fā)揮到極致。③世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己樂土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。④如果蓋茨一味堅(jiān)持，選錯(cuò)位置，可能也是一位優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，在其他行業(yè)小有建樹，但比起他現(xiàn)在對(duì)人

10、類的貢獻(xiàn)，可能就相去甚遠(yuǎn)了。⑤蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就了如此輝煌的人生。(《繞樹三匝，何枝可依？》，2006河南高考滿分作文)例二：②攤開歷史的畫軸，一位又一位成功人士浮現(xiàn)在我的腦海中。他們用自己成長(zhǎng)的歷程和不朽的功業(yè)告訴我一個(gè)永恒的哲理：①成長(zhǎng)路上充滿崎嶇和泥濘，只有勇于跋涉和不畏艱險(xiǎn)者才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。③楊光，一個(gè)充滿陽(yáng)光的少年?？僧?dāng)了解到他的身世時(shí)。誰(shuí)又能不潸然淚下呢？他8個(gè)月時(shí)就因病失明。盡

11、管他在襁褓中嗷嗷待哺的時(shí)候就走進(jìn)了黑暗的世界，但他與生俱來(lái)的音樂天賦在他很小的時(shí)候就表露出來(lái)。為實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)想，他曾歷盡艱辛，3次進(jìn)京闖蕩。在這過程中，他相繼失去了爺爺、奶奶和爸爸。然而這些都未曾將他擊倒，他反而愈挫愈勇，更加努力。終于在2007年《星光大道》總決賽上，以一首《你是我的眼》奪冠；2008年，他的自創(chuàng)歌曲《歡聚北京》被定為北京殘奧會(huì)開幕式歌曲之一。④假若當(dāng)初他被接二連三的不幸擊垮，放棄了自己的夢(mèng)想，絕望了，沉淪了，那么

12、成功恐怕就要與他擦肩而過，而且有可能終其一生也只是一個(gè)殘疾人而已，徒增家庭或福利院的負(fù)擔(dān)。⑤正因?yàn)樗磺粨?，屢敗屢?zhàn)，才讓他緊緊握住了成功的雙手。(《成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑》)由以上兩個(gè)語(yǔ)落我們可以總結(jié)出例證主體段結(jié)構(gòu)如下：(1)起始部分：①句。提出本段或本層次的論點(diǎn)。(2)闡釋部分：②句。對(duì)本段的論點(diǎn)作簡(jiǎn)單闡釋。第二個(gè)語(yǔ)段闡釋在前，分論點(diǎn)在后，這是更為靈活的寫法。(3)舉例部分：③句。(4)分析部分：④句。(5)結(jié)論部分：⑤句。下面以《繞樹