任務驅動教學法在高中歷史課堂中的應用.pdf

1、中國教育發(fā)展的過程中,經歷了多次改革,這一次,提出素質教育的改革口號,以人為本,培養(yǎng)學生終身學習的能力,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。高中歷史教學是基礎教育的重要組成部分,社會的發(fā)展和基礎教育改革的深入,對歷史教育目的、對象、內容和方法等方面提出新的要求。任務驅動教學法教學模式是素質教育改革大潮中的一朵浪花,是新時期的新型教育模式,她的出現(xiàn)是突破傳統(tǒng)教學理念的一種新生力量。任務驅動教學法教學,以學生為主體,學習任務為依托,使學生

2、通過對任務的探究發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、運用知識,不斷的構建新的認知結構,培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力。在高中歷史課堂教學中如何進行任務驅動教學法教學成為當今歷史教學有待研究的一個重要課題。本文分析了當今歷史教學中存在的問題,及高中歷史課堂教學中實施任務驅動教學法教學的理論依據；探討了高中歷史課堂教學中實施任務驅動教學法的實施策略,進行了案例設計與分析,并進行了教學實踐研究,取得了較好的實踐效果。研究表明,在高中歷史課堂中實施任務驅動教學法教

3、學可以增強學生的主體意識,激發(fā)學生學習興趣,提高學生分析問題和解決問題的能力,增強學生的創(chuàng)新意識及提高學生歷史成績。任務驅動教學法作為一種教學模式,與學生的個性發(fā)展緊密相連,能有效的改變學生的學習態(tài)度,充分調動學生學習歷史學科的積極性和主動性,讓學生熱愛學習,享受學習,學會學習。任務驅動教學法作為一種教學模式,與高中歷史的實際教學相聯(lián)系,能有效地培養(yǎng)學生獨立分析歷史現(xiàn)象、養(yǎng)成正確的歷史觀念,并能運用歷史分析方法分析現(xiàn)實生活中的問題。任務