民族地區(qū)農(nóng)村家庭教育投資能力研究：以湘西州為例.pdf

1、我國是一個(gè)多民族的發(fā)展中國家，地域遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)總體水平落后，且各省區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，尤其是少數(shù)民族地區(qū)由于氣候條件惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，人口自然增長率高，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)更加落后。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在普遍認(rèn)為應(yīng)從提高民族地區(qū)的人口素質(zhì)入手，為民族地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)急需但又缺乏的各級(jí)各類專門技術(shù)人才，而這一切又必須通過教育來實(shí)現(xiàn)。教育是目前民族地區(qū)人力資源開發(fā)的主要形式，民族地區(qū)的發(fā)展目前需要解決的問題是如何開發(fā)利用好人

2、力資源，提高人力資本收益率。這包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是通過現(xiàn)有人力資源的有效配置、組合，從而使現(xiàn)有的人力資源發(fā)揮最佳的配置效率。這是一種優(yōu)化配置型的開發(fā)，有賴于用人機(jī)制的改革，有賴于人才市場(chǎng)的培育，勞動(dòng)制度、就業(yè)制度的改革等。二是著力于人力資源質(zhì)量、品位的提高。這是一種內(nèi)涵型的開發(fā)，有賴于教育投資。從這個(gè)意義上說，教育投資是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心和關(guān)鍵。教育投資是一種生產(chǎn)性投資，通過開發(fā)人力資源，來增加產(chǎn)品的科技含量、文化含量乃至于藝術(shù)

3、含量，增加物質(zhì)資本的邊際生產(chǎn)率，直接引起國民生產(chǎn)總值的增長?？梢姵掷m(xù)的教育投資會(huì)使教育越發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的增產(chǎn)也越能持續(xù)，教育投資的回報(bào)率也就越高。經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯·J·?？寺苍谒臅姓f過：受教育越多和培訓(xùn)越多的人越能適應(yīng)變化，他們能夠從中獲益，創(chuàng)造也有利于他們自己的新的機(jī)會(huì)。受過更多教育的勞動(dòng)力是富有彈性的，他們更能吸收新思想適應(yīng)國外技術(shù)，提高本地技術(shù)，理解并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r運(yùn)用國外的知識(shí)。由此可以看出教育投資對(duì)于提高人力資本的質(zhì)量，提高國

4、民整體素質(zhì)，增加國民生產(chǎn)總值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，具有很重要的作用。個(gè)人(家庭)教育投資主要包括直接用于教育、培訓(xùn)的費(fèi)用，以及機(jī)會(huì)成本等。家庭教育投資資金來源于家庭即期收入和存量資金。個(gè)人(家庭)教育投資具有雙重的性質(zhì)，一是盡社會(huì)的責(zé)任，二是帶有某種預(yù)期(收入增加、社會(huì)地位升遷等)的隱性投資。不過，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，這種雙重屬性有時(shí)難以區(qū)分:對(duì)子女的教育投資是一種社會(huì)義務(wù)，但是在“養(yǎng)兒防老”思想還不可能根除的時(shí)候，又何嘗不是一種隱

5、形投資？家庭經(jīng)濟(jì)的優(yōu)劣是教育的基礎(chǔ)，但不是教育成功的必然保證。家庭對(duì)子女教育上的經(jīng)濟(jì)投入在一定程度上反映著家長對(duì)教育的重視程度。2006年底中央政府宣布我國農(nóng)村義務(wù)教育將實(shí)行全部免費(fèi)，農(nóng)村教育投資發(fā)展更進(jìn)一步，其焦點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到中等教育的投資方面。 本文對(duì)居住在鳳凰縣的少數(shù)民族家庭隨機(jī)抽樣進(jìn)行家庭教育投資方面的問卷調(diào)查研究分析。該研究是通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，揭示了少數(shù)民族家庭教育投資與人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并根據(jù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的相

6、關(guān)理論模型有針對(duì)性地提出了優(yōu)化少數(shù)民族家庭教育投資的對(duì)策建議，為提高家庭教育投資的效益，促進(jìn)少數(shù)民族人才培養(yǎng)提供了有意義的參考。本文結(jié)合人力資本的相關(guān)理論，從投資數(shù)量、投資質(zhì)量和投資方向等角度，根據(jù)我國農(nóng)村的實(shí)際，對(duì)我國農(nóng)村家庭教育投資能力目前所存在的問題及其形成的原因進(jìn)行了分析。文章對(duì)我國農(nóng)村家庭教育投資能力如何提升的具體問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和說明，論文從理論和實(shí)際兩方面同時(shí)出發(fā)，探索適合我國民族地區(qū)農(nóng)村家庭教育投資能力的實(shí)際情況，希