體校文化課學習問題研究——以中國足球?qū)W校為例.pdf

1、為達到促使我國體育運動學校健康發(fā)展之目的，本研究以體育運動學校學生文化課學習問題為切入點，以足球運動學校為分析、研究的重點對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，探尋體育運動學校學生文化課學習中存在的問題及問題產(chǎn)生的根源，并提出了解決這些問題的對策與建議。
　　研究結(jié)果表明，體校學生文化課的學習效果不佳，既與學生的思想認識有關(guān)，也與學生的心理狀態(tài)和行為方式等有關(guān)。在“重體輕文”思想的影響下，體校學生往往學習目

2、的不明確，缺乏對理想信念的追求，紀律觀念也十分淡??；而學習動機不強、情緒不穩(wěn)、意志薄弱、注意力不集中是導致其學習效率下降的心理因素；加之體校學生逃課現(xiàn)象嚴重，課堂秩序混亂，排斥課外復習等行為對其學習效果均造成不良的影響。
　　體校學生文化課學習問題形成的原因不僅僅是“學的問題”，而是“教與學的問題”和教與學過程相關(guān)的其它原因。而師資隊伍力量薄弱、敬業(yè)精神不強；學習者的“先天不足”、競技思想嚴重；學生所處學段不一，教學組織形式混雜、

3、培養(yǎng)目標模糊，課程設(shè)置脫離實際、教學設(shè)備陳舊教學方法與手段單調(diào)乏味、管理制度不健全，文化課教學無章可循、學訓矛盾以及文化課教師與教練員、學生之間的矛盾，是形成學生文化課學習問題的主要原因。
　　針對體校學生文化課學習問題，應(yīng)從轉(zhuǎn)變學生的思想認識、培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，提高學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學生規(guī)范行為，理順教學諸要素之間的關(guān)系、改革招生制度與標準、建立聯(lián)合性學習組織，加強各方聯(lián)系與溝通。具體來說，應(yīng)該從明確學習目標，樹立遠大理想、開