新課標下中學課堂教學管理的創(chuàng)新研究——以湖南師大附中為例.pdf

1、我國的現代學校教育制度脫胎于歐、美、日等現代工業(yè)化國家的教育體制。工業(yè)化國家教育體制以“書本”、“教師”為中心，其課程觀凸顯出：教師向學生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡約性，與以不確定性和復雜性為特征的學生真實的生活世界毫不匹配，教育、課程遠離學生實際生活的最大弊端。1996年7月教育部基礎教育司調研發(fā)現：現行課程方案教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應……其知識本位、學科本位觀嚴重制約著素質教育的推行。社會發(fā)展對

2、人素質的要求不斷提高，在信息時代全球課程改革、深化素質教育的大背景下，我國高中新課改制定的新課程標準不僅對各學科的教育、教學目標提出了全新的要求，而且將對各學科高考產生直接影響。課堂教學——教學工作的核心與關鍵，創(chuàng)新課堂教學管理，用新的理念、新的制度、新的方法指導課堂教學行為，確保新時期下人才觀、質量觀的落實，已是迫在眉睫…… 本文依托湖南師大附中近十年的素質教育背景和課改成果，以附中課堂教學管理為例，實事求是地不斷借鑒國內外課

3、堂教學管理的新理念、新模式、新方法、新手段，以多角度創(chuàng)新為切入點，探討了新課標下中學課堂教學管理創(chuàng)新的理論基礎、原則、內容與意義。希望能為未來中學課堂教學管理工作的完善及學生的終身發(fā)展帶來益處，同時給正在進行新課標課堂教學管理研究與實踐的省內外兄弟學校提供有益的借鑒。全文分為七大部分： 第一部分：緒論，主要對選題背景與意義，國內外研究現狀、研究方法、本文研究框架等總概性內容進行介紹，并對新課標、課堂教學管理等基本概念進行界定。

4、 第二、三、四部分：介紹新課標推行的緣起及其主要特點，闡述新課標下中學課堂教學管理創(chuàng)新的意義與理論基礎。 第五部分：介紹湖南師大附中人文底蘊、歷史背景與課改歷程，實事求是地揭露附中課堂教學管理的弊端，并針對課堂教學管理存在的問題進行歸因分析。 第六部分：本文的主體部分，針對學校課堂教學管理的缺陷與不足，在借鑒國內外中學課堂教學管理的優(yōu)秀經驗與啟示的基礎上，進行深刻反思，重點探討了新課標下課堂教學管理創(chuàng)新的四點原則及