高中語文主體參與式教學(xué)問題研究——以河南師大附中為例.pdf

1、“主體參與式”教學(xué)作為一種以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的新型教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)是“還學(xué)于生”，使學(xué)生通過參與到教與學(xué)的整過程，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。然而，當(dāng)下的一線語文教師在理念上及實(shí)際的課堂教學(xué)中雖然會主動的關(guān)注并積極創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，但無論是學(xué)生的參與度抑或參與效果皆不太盡人意。
　　本文以河南師大附屬中學(xué)高中部的學(xué)生為對象，通過問卷和課堂觀摩的方法，研究了語文主體參與式教學(xué)中存在的問題，探討了問

2、題出現(xiàn)的影響因素及該校實(shí)施語文主體參與式教學(xué)的成功之處，以期能為廣大一線語文教師提供一些具有可參考性的開展主體參與式教學(xué)的建議。
　　經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的梳理分析，筆者發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：(1)學(xué)生對語文的初始興趣較高，但對語文課興趣并不高；(2)學(xué)生依賴教師的情況普遍存在，缺乏主動性與自主性：(3)學(xué)生中存在“偽參與”狀況，缺乏創(chuàng)造性參與和能動參與；(4)課后學(xué)生的語文參與活動與時(shí)間較少。影響學(xué)生參與度的因素主要有學(xué)生自身、教師教

3、育理念及教學(xué)環(huán)境三方面，其中學(xué)生主體意識的淡薄、在合作學(xué)習(xí)中普遍具有“旁觀者”心理、缺乏創(chuàng)造性、能動性參與、存在偽參與等是影響學(xué)生參與效果的最主要原因。針對以上情況，筆者根據(jù)在師大附中觀摩到的優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)況及在閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)論著的基礎(chǔ)上提出了一些優(yōu)化高中語文主體參與式教學(xué)建議，主要有以下幾方面：(1)激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與性；(2)定向預(yù)習(xí)，奠定學(xué)生的參與基礎(chǔ)；(3)優(yōu)化合作方案，避免學(xué)生的虛假參與；(4)合理確