教育理念的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn).pdf

1、教育理念是對教育的理性認(rèn)識，它面向教育實(shí)踐，表達(dá)教育的理想。依照不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育理念可以劃分為過去的教育理念和現(xiàn)在的教育理念;本土的教育理念和外部的教育理念;個體的教育理念和群體的教育理念。教育理念，有的表達(dá)教育觀，有的表達(dá)教育操作思路，但其后隱藏的都是完整的教育思維。教育理念的實(shí)質(zhì)是理論的教育思維。
　　教育理念的價(jià)值屬性，主要包括社會功能和文化意蘊(yùn)兩個方面。在當(dāng)今的學(xué)習(xí)化社會中，“教育”是個廣義的詞匯。從這個意義上講，每個社會

2、成員都可以成為教育理念的價(jià)值主體。然而，現(xiàn)實(shí)中還是有“教育領(lǐng)域”這個概念的，處于其中的教育理論工作者和教育實(shí)踐者是教育理念的主要價(jià)值主體。教育理念的價(jià)值，是由實(shí)踐價(jià)值、理論價(jià)值和文化價(jià)值共同構(gòu)成的價(jià)值體系。其中，實(shí)踐價(jià)值是教育理念的核心價(jià)值。
　　教育理念價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，可以是一個過程問題，也可以是一個條件問題，還可以是一個方式問題。從縱向來看，教育理念價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷闡發(fā)—傳播—應(yīng)用的過程。教育理念的闡發(fā)，按其來源可以分為國家倡導(dǎo)、

3、國外引介和國內(nèi)教育界開發(fā);教育理念的傳播，主要包括學(xué)術(shù)性傳播、行政性傳播和大眾傳播;教育理念的應(yīng)用，包含內(nèi)化和外化兩個階段，其應(yīng)用的模式可分為獨(dú)立模式、支持模式和合作模式。從橫向來看，教育理念自身的可行性、教育體制的保障和應(yīng)用模式的支持是教育理念價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三個條件?？v向銜接、橫向溝通、縱橫整合是教育理念價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效方式。
　　本文的主體部分共三章。第一章對“教育理念”、“價(jià)值”與“價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”三個概念進(jìn)行解讀，重點(diǎn)探討教育理念的