基于Web的主動參與式學習環(huán)境設(shè)計——以《大學計算機基礎(chǔ)》課程為例.pdf

1、近些年,隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,學校的信息化程度在不斷地提高,學生的學習環(huán)境正由傳統(tǒng)學習環(huán)境向網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境過渡。網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境比傳統(tǒng)學習環(huán)境能更好地支持以學生為中心的自主、協(xié)作、探究等學習方式,讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。然而,在實際教學中,我們卻發(fā)現(xiàn),許多教師依然將傳統(tǒng)教學方式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境,而學生也不知如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行主動學習,網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的優(yōu)勢沒有得到有效地發(fā)揮。本文針對網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境

2、下存在的這些問題,從理論和實踐兩個方面對網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的設(shè)計進行了有益的探索和研究,提出了基于WEB的主動參與式學習環(huán)境設(shè)計的思想,建構(gòu)了基于WEB的主動參與式學習環(huán)境的設(shè)計模型,并依據(jù)理論研究模型,開展了教學試驗研究。 本文首先介紹了當前在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中存在的問題,分析了目前國內(nèi)外關(guān)于學習環(huán)境設(shè)計的研究現(xiàn)狀,找出了其中的不足之處,確立了要對網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境進行“主動參與式”設(shè)計,引導學習者利用網(wǎng)絡(luò)資源,主動、積極地參與學習,實現(xiàn)個體

3、主動發(fā)展的研究目標。 根據(jù)這一目標,我們提出了主動參與式學習、基于WEB的主動參與式學習環(huán)境的概念,并詮釋了其內(nèi)涵。繼而,我們研究了與基于WEB的主動參與式學習環(huán)境設(shè)計有關(guān)的教育教學理論,并對所涉及的建構(gòu)主義理論、情境認知理論、活動理論這三種理論進行了梳理,分析了它們對學習環(huán)境設(shè)計的影響。在此基礎(chǔ)上,我們提出了基于WEB的主動參與式學習環(huán)境的設(shè)計思路,并從人文環(huán)境、問題、學習策略三個層面出發(fā),建構(gòu)了基于WEB的主動參與式學習環(huán)境

4、的模型,對學習環(huán)境中的相關(guān)要素作了詳細分析。 最后,我們采用行動研究法、實驗研究法,以《大學計算機基礎(chǔ)》課程為例,對基于WEB的主動參與式學習環(huán)境開展了為期一年的教學試驗研究。試驗研究的結(jié)果表明,在基于WEB的主動參與式學習環(huán)境下的學習能夠顯著地改善學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學習行為,引導學生積極、主動地參與學習過程,更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自我發(fā)展。 本研究較為有效地解決了網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中學生參與學習的主動性、積極性差的問題,拓展