版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、近些年,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),慢慢的走入到人們的生活,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。但很多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),缺乏監(jiān)督機(jī)制,教師難易掌控學(xué)習(xí)過程,且學(xué)生與老師之間的交流存在一定的局限性,而傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)則擁有這些優(yōu)勢。混合學(xué)習(xí),就是將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來,運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)理論展開教學(xué),以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
本研究首先論述微信公眾平臺(tái)滿足混合學(xué)習(xí)的基本功能,并分析其相對(duì)于其他平臺(tái)在混合學(xué)習(xí)開展中的優(yōu)勢。根據(jù)混合學(xué)習(xí)的具體需求
2、,在微信公眾平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并補(bǔ)充開發(fā)了其他學(xué)習(xí)功能。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下,充分結(jié)合傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),構(gòu)建了一個(gè)混合學(xué)習(xí)模式,將整個(gè)教學(xué)流程分為了教師教學(xué)分析與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)生基于學(xué)習(xí)資源混合學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)反饋三個(gè)部分。
最后將該混合學(xué)習(xí)模式和微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中,通過實(shí)際教學(xué),證明了微信公眾平臺(tái)以及其混合學(xué)習(xí)模式是有效的,在混合學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)、混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建以
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 基于微信公眾平臺(tái)的微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例.pdf
- 基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)——以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例.pdf
- 599.微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例
- 基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式及其應(yīng)用研究——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例.pdf
- 基于微信公眾平臺(tái)的微課程設(shè)計(jì)及開發(fā)——以《美術(shù)基礎(chǔ)》課程為例.pdf
- 基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)行動(dòng)研究——以武漢某大學(xué)“英語微學(xué)習(xí)平臺(tái)”為例
- 7211.基于微信公眾平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
- 767.基于微信的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)微平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用
- 基于微信公眾平臺(tái)的微型學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)研究——以《攝影技術(shù)》課程為例.pdf
- 44729.基于合作學(xué)習(xí)的高職課程教學(xué)——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例
- 基于微信公眾平臺(tái)的英語混合學(xué)習(xí)模式研究——以廣西機(jī)電工程學(xué)校為例.pdf
- 基于微信公眾平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)模式研究
- 基于Web的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例.pdf
- 2388.基于微信公眾平臺(tái)的微課程應(yīng)用探究——以高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)微課程為例
- 2286.微信公眾平臺(tái)支持下的混合學(xué)習(xí)接受度研究——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例
- 混合式學(xué)習(xí)在電大的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究.pdf
- 基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)互動(dòng)策略研究——以龍泉職業(yè)學(xué)?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例.pdf
- howto網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例(1)
- 都市報(bào)微信公眾平臺(tái)的受眾調(diào)查與研究——以《重慶晨報(bào)》微信公眾平臺(tái)為例.pdf
- 都市報(bào)微信公眾平臺(tái)的受眾調(diào)查與研究——以重慶晨報(bào)微信公眾平臺(tái)為例
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論