基于微信公眾平臺(tái)的微課程設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)——以《美術(shù)基礎(chǔ)》課程為例.pdf

1、近些年來(lái)，微課程逐漸走入人們的視野，很多院校也開(kāi)始注重微課程的開(kāi)發(fā)和制作，隨著更多微課程平臺(tái)的建立，人們也更加樂(lè)意接受微課程，利用自身的閑暇時(shí)間進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)有的微課程平臺(tái)，更多的集中于互聯(lián)網(wǎng)和一些教學(xué)網(wǎng)站，都需要通過(guò)臺(tái)式計(jì)算機(jī)進(jìn)行訪問(wèn)，并在時(shí)間和空間上有一定的限制。這也一定程度上限制了微課程的學(xué)習(xí)。但是移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們帶來(lái)了解決問(wèn)題的方法，特別是微信的推出，其微信公眾平臺(tái)的開(kāi)放，能夠讓我們?cè)谖⑿殴?/p>

2、平臺(tái)建立起一個(gè)微課程的發(fā)布和交流的教學(xué)平臺(tái)，他的互動(dòng)性、交流性是其他平臺(tái)不可比擬的，在該平臺(tái)發(fā)布微課程，同學(xué)們能夠自主的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　在本研究中，首先分析了微課程的相關(guān)知識(shí)理論，以及微課程的制作方式及微課程的特點(diǎn)，整理近年來(lái)的研究成果，把微課程和微信公眾平臺(tái)進(jìn)行整合，并以中職《美術(shù)基礎(chǔ)》課程中的：“透視”知識(shí)為例，轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)生動(dòng)的微視頻課程資源，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用。并建立“愛(ài)課程”微信公眾賬號(hào)，結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課程，制作出透視教