基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以中職Office課程為例.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國教育序列的重要組成部分，但由于中職學生基本知識、學習能力等方面的欠缺，加之有些中職學校的課堂教學方法落后且單一，目前中職教育成效有些差強人意。鑒于此，將新的教育技術和手段應用于中職教學當中，充分調(diào)動學生學習和實踐的積極性和主動性便顯得迫在眉睫。隨著信息技術的發(fā)展，各種網(wǎng)絡平臺的興起為教育改革提供了良好的載體，而微信平臺中信息發(fā)布、互動交流、視頻播放等功能則為中職教育翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)提供了技術基礎。
　　本研究在大量

2、查閱國內(nèi)外研究文獻的基礎上，結(jié)合我國中職學生和教學的特點，對我國中職教育現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，對翻轉(zhuǎn)課堂應用中所涉及的相關概念和理論進行了論述，提出了基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學設計與應用對策。首先依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學的設計原則完成教學設計，然后根據(jù)微課的設計和制作原則制作微課，并利用微信公眾平臺將微課推送給學生，通過學生的課前學習、課上交流、課下鞏固完成基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂實踐研究。本研究以中職Office課程中的具體任務為案例進行實

3、踐，并對最終教學效果進行了調(diào)研。最后針對實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出針對性的優(yōu)化策略，進而提出基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂設計原則與應用實踐。
　　在本研究實施過程中，利用微信平臺即時性、便捷性的特點，有效解決了翻轉(zhuǎn)課堂教學中師生交流和指導的問題，最終經(jīng)過課堂實踐應用和課下調(diào)查，驗證了基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂能夠促使學生主動學習，延展學生的學習時間、空間和實踐資源，提高學生主動參與有效性，因此基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂的實施，能有效促進學生學習效率