差異發(fā)展教學(xué)理論在指導(dǎo)初中學(xué)生自改作用中的運(yùn)用.pdf

1、“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！睂W(xué)生是評(píng)改作文的真正主人,教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自改能力?；趯?duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的充分重視,本論文分析了當(dāng)前指導(dǎo)自改作文教學(xué)的背景,通過對(duì)指導(dǎo)自改作文和差異發(fā)展教學(xué)理論的文獻(xiàn)研究以及作文評(píng)改教學(xué)中的實(shí)踐、探索,初步闡述了從差異發(fā)展角度指導(dǎo)初中學(xué)生自改作文的研究成果。本論文研究的核心是探索一種全新的指導(dǎo)自改作文教學(xué)模式:從初中學(xué)生作文能力差異和自改能力差異出發(fā),讓學(xué)生自由選擇組成評(píng)改小組,根據(jù)教

2、師提供的多樣化評(píng)改任務(wù),由組長組織組員實(shí)施差異性評(píng)改活動(dòng),在活動(dòng)中共享差異,并定期開展評(píng)文競賽,展示評(píng)改成果,從而為每一個(gè)學(xué)生找到適合其發(fā)展的作文自改指導(dǎo)策略。
　　 研究采用了調(diào)查研究法,文獻(xiàn)檢索法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法,了解學(xué)生在自改作文中的現(xiàn)狀,借鑒國內(nèi)外在差異發(fā)展教學(xué)方面的研究成果,并在較長時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)跟蹤,比較他們在實(shí)驗(yàn)前后的發(fā)展?fàn)顩r。發(fā)現(xiàn)在教師運(yùn)用差異發(fā)展的視角分析學(xué)生,并針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施有差異的教學(xué)策略后

3、,學(xué)生的作文成績有明顯提升,寫作和自改作文的興趣增強(qiáng)了。
　　 本論文共有五部分內(nèi)容:
　　 第一部分是引言。介紹了指導(dǎo)自改作文教學(xué)的現(xiàn)狀,并對(duì)現(xiàn)狀展開理性反思。
　　 第二部分闡述在指導(dǎo)自改作文教學(xué)中運(yùn)用差異發(fā)展教學(xué)理論的依據(jù),通過文獻(xiàn)梳理,指出在指導(dǎo)自改作文教學(xué)中運(yùn)用差異發(fā)展教學(xué)理論的必要性和可行性。
　　 第三部分和第四部分是研究的實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)指導(dǎo)自改作文教學(xué)過程中運(yùn)用差異發(fā)展教學(xué)理論