“存同求異”辯證思維在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、“存同求異”辯證思維是在馬克思主義哲學(xué)原理指導(dǎo)下的一種不拘泥以往模式的思維方式。它能廣開思路，從客觀事物的各個(gè)側(cè)面、各種角度和不同層次去觀察分析事物，從而揭示事物矛盾的特殊本質(zhì)。其優(yōu)越性在于它的辯證性，即在初中音樂教學(xué)中既不能片面的求同，又不能孤立的求異，而是要在二者的辯證統(tǒng)一中達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
　　 本論文在前人研究的基礎(chǔ)上，整理分析了國內(nèi)外學(xué)者在本研究的相關(guān)文獻(xiàn)，了解本研究的最新動(dòng)態(tài)和理論前沿。以銀川市三所不同地區(qū)中學(xué)的調(diào)

2、查結(jié)果為個(gè)案，基于當(dāng)前初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合音樂課程的學(xué)科特點(diǎn)及新課改的要求，運(yùn)用了文獻(xiàn)法，調(diào)查法、比較法和案例研究法，分析了銀川市初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，借鑒當(dāng)今世界先進(jìn)音樂教育體系的教學(xué)方法，結(jié)合我國國情和當(dāng)前初中音樂教師的自身特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出了改善初中音樂教學(xué)的理論框架及相應(yīng)措施。本研究的創(chuàng)新之處在于用哲學(xué)思辨的方法辯證的看待初中音樂教學(xué)中的一切問題；其特色在于既不脫離基礎(chǔ)知識與技能單純的“求異”，又不忽略學(xué)生的個(gè)體差異片面“求同