小學(xué)4-6年級英語拼寫錯(cuò)誤分析.pdf

1、在第二語言學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,這是很自然的,也是不可避免的。然而研究者曾經(jīng)認(rèn)為,過多的錯(cuò)誤就意味著教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗,因此第二語言的學(xué)習(xí)過程也就是消除語言錯(cuò)誤的過程。事實(shí)上,學(xué)生的語言錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源,教師可以對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,通過學(xué)生的錯(cuò)誤主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)反思,從而更加合理、主動(dòng)地制定教學(xué)計(jì)劃,調(diào)控教學(xué)進(jìn)度。而對錯(cuò)誤的研究是通過錯(cuò)誤分析來實(shí)現(xiàn)的。錯(cuò)誤分析首先是由科德提出的,它為調(diào)查學(xué)習(xí)者的語言提供了方法

2、。依據(jù)這種方法,對兩個(gè)小學(xué)四到六年級的學(xué)生進(jìn)行了單詞測試,并在測試之后,收集了這些學(xué)生所有的拼寫錯(cuò)誤,并對其進(jìn)行分類,探尋造成錯(cuò)誤的原因。文章的理論基礎(chǔ)是錯(cuò)誤分析理論、中介語理論、糾錯(cuò)理論以及作者三年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂觀察、采訪和問卷調(diào)查。本文旨在為小學(xué)英語教師描述四到六年級學(xué)生所出現(xiàn)的主要的拼寫錯(cuò)誤及原因,并提出一些可行的糾錯(cuò)策略。
　　本文一共有六章。在第一章中,首先介紹了這一研究的意義,其中包括錯(cuò)誤分析的重要性和對小學(xué)四到

3、六年級單詞拼寫錯(cuò)誤的研究的必要性,然后將文章的結(jié)構(gòu)簡單地呈現(xiàn)出來;第二章包括四個(gè)部分。介紹了錯(cuò)誤分析理論、中介語理論、糾錯(cuò)理論,以及錯(cuò)誤的分類和原因;第三章是關(guān)于研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的;在第四章中,通過對四到六年級的一些學(xué)生的采訪,分析了造成這些拼寫錯(cuò)誤的原因;第五章撰寫了教師對待錯(cuò)誤的態(tài)度和可行的糾錯(cuò)策略,旨在提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí);第六章是文章的結(jié)論,首先對整個(gè)論文進(jìn)行小結(jié),然后提出了對小學(xué)英語教師對待學(xué)生拼寫錯(cuò)誤的建議和這一研究所存在的

4、局限性。
　　通過這一研究,收集了四到六年級學(xué)生常見的拼寫錯(cuò)誤,并將這些錯(cuò)誤分成九類:掉字母、多字母、字母寫反、字母混淆、不完整單詞等。通過對這些錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算,讀者可以發(fā)現(xiàn)主要的錯(cuò)誤類型有字母寫反、不完整單詞等。因此,又通過對犯這些錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行采訪來分析造成這些主要錯(cuò)誤的原因,主要有:語言遷移、對目標(biāo)語的過度概括、學(xué)生記憶單詞的方法以及教師的誘導(dǎo)性錯(cuò)誤等。然后,通過問卷調(diào)查提出了教師對待學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度,并針對如何對待小學(xué)四到