拼寫(xiě)錯(cuò)誤與拼寫(xiě)教學(xué)的關(guān)系.pdf

1、本文旨在檢驗(yàn)語(yǔ)音規(guī)則的學(xué)習(xí)是否可以減少拼寫(xiě)錯(cuò)誤。調(diào)查顯示初中生普遍反映英語(yǔ)的單詞拼寫(xiě)是最難學(xué)的。研究通過(guò)測(cè)驗(yàn)獲取拼寫(xiě)錯(cuò)誤的樣本，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)因素產(chǎn)出的和聽(tīng)覺(jué)因素產(chǎn)出的錯(cuò)誤可能都與語(yǔ)音有關(guān)。因此本研究設(shè)計(jì)了一種方法，即通過(guò)系統(tǒng)教授語(yǔ)音規(guī)則(拼寫(xiě)規(guī)則)提高增強(qiáng)拼寫(xiě)能力。研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)學(xué)生在學(xué)完基本的語(yǔ)音規(guī)則之后其拼寫(xiě)錯(cuò)誤是否顯著減少，不同語(yǔ)音維度的錯(cuò)誤率是否具有不同趨勢(shì)? 本文選取莆田二十八中七年級(jí)(1)班和(2)班100

2、位學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。首先對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)和單詞翻譯測(cè)試。獲取錯(cuò)誤樣本。接下來(lái)，把一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班作為控制組。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。控制組接受近年的常規(guī)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)組除了接受常規(guī)教學(xué)外，還教授語(yǔ)音規(guī)則。教授完成之后。對(duì)兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。采取單詞聽(tīng)寫(xiě)和單詞中英翻譯的方式，通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示：(1)實(shí)驗(yàn)組比控制組在拼寫(xiě)測(cè)試中的成績(jī)出現(xiàn)顯著差異。他們不僅在測(cè)試?yán)蠋熃踢^(guò)的單詞成績(jī)更好，而且在測(cè)試獨(dú)立學(xué)習(xí)的新單詞