地理教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施差異教學(xué)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力，而人才的培養(yǎng)依靠教育。我國的素質(zhì)教育具有全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性、開放性、發(fā)展性、差異性、創(chuàng)新性等多個(gè)特性，其中創(chuàng)新性是核心，差異性是難點(diǎn)，有差異，有個(gè)性，才可能有創(chuàng)新。學(xué)生之間存在著智力和非智力因素的差異，在教學(xué)中重視學(xué)生的差異，實(shí)施差異教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提條件，也是擺在教育工作者面

2、前的重要課題。 差異教學(xué)，將學(xué)生的差異作為一種資源來開發(fā)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)只重視學(xué)生共性，忽視個(gè)性的超越。差異教學(xué)具有關(guān)注學(xué)生的自我選擇、關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等四個(gè)方面的特征。差異教學(xué)的實(shí)施策略主要包括改變編制和教學(xué)改革兩種方案，前者可以考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)間和班級(jí)內(nèi)的能力分組，后者可以考慮吸納專門輔導(dǎo)教師、同伴、計(jì)算機(jī)等來改變傳統(tǒng)的一師對(duì)多生而無法關(guān)照到學(xué)生各種差異的現(xiàn)狀。 本研究將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

3、技術(shù)應(yīng)用于地理課的差異教學(xué)，但并非利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，而是在集體課堂教學(xué)中，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞優(yōu)勢(shì)以滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需求，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來獲取知識(shí)信息，進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。在研究過程中，針對(duì)不同的課型(新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)價(jià)課)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明，在地理中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施差異教學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更自主地學(xué)習(xí)，充分滿足個(gè)人的需要，提高學(xué)習(xí)效率，較傳統(tǒng)教學(xué)手段