中學數(shù)學課堂評價標準的研究.pdf

1、學校教育的中心工作是課堂教學，課堂教學的質(zhì)量會直接影響學校教育的質(zhì)量狀況，甚至對整個國民教育的質(zhì)量都會產(chǎn)生巨大的影響.從教育價值論角度來看，運用科學方法，對課堂教學進行評價，發(fā)揮其鑒定、診斷、激勵、導向作用，對促進教學質(zhì)量和教學水平的提高具有積極意義.針對中學數(shù)學課堂評價存在的問題，構(gòu)建科學的、具有數(shù)學學科特色的中學數(shù)學課堂評價標準非常重要。
　　 本文通過文獻研究梳理了數(shù)學課堂教學評價發(fā)展的歷史，進而得到中學數(shù)學課堂評價的理念

2、：數(shù)學課堂教學過程是教師引導學生進行數(shù)學活動的過程，強化學生的數(shù)學應用意識，體現(xiàn)中學數(shù)學素質(zhì)教育。
　　 本文搜集了11篇闡述中學數(shù)學課堂評價標準的文章，對各個標準經(jīng)過統(tǒng)計分析得到八個一級標準：教學目標、教學方法、教材處理、教師基本功、教師素質(zhì)、教學設計、課堂氣氛、教學效果.再對11篇文章中有關各個一級標準的具體闡述作匯總，采用內(nèi)涵分析法和關聯(lián)分析法，得到教學目標的二級標準：知識技能目標，可操作程度，分層次設定，學生的發(fā)展目標；

3、教學方法的二級標準：方法與手段的選擇恰當，服從學生的認識心理發(fā)展，學生主體作用的發(fā)揮，面向全體學生；教材處理的二級標準：教學內(nèi)容，重難點，教材使用；教師基本功的二級標準：教態(tài)，語言表達，板書與繪畫；教師素質(zhì)的二級標準：數(shù)學思維能力，教學構(gòu)成調(diào)控，學習環(huán)境的創(chuàng)設；教學設計的二級標準：教學程序，教法及教學手段，課內(nèi)活動；課堂氣氛的二級標準：課堂活躍程度，課堂和諧氣氛，課堂活動形式；教學效果的二級標準：數(shù)學知識與技能，數(shù)學能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生

4、學習的興趣和熱情。
　　 本研究采用現(xiàn)代教育評價中的特爾斐法，通過設計意見征詢表，選擇專家咨詢，設計了二級標準的權重，最終得到了中學數(shù)學課堂教學評價量表.筆者設計一堂數(shù)學課并在八年級一班實施，利用量表得到改進意見，再次進行教學設計和在八年級二班實施后，對比兩個班學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)八年級二班學生學習效果較好，說明量表有一定的有效性.筆者對評價量表進行了信度分析，計算kendall和諧系數(shù)為0.72，說明量表具有較高的信度。