中學數(shù)學課堂教學中的數(shù)學交流研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、數(shù)學作為一種語言，它能夠簡潔而準確地表達和交流思想，學會數(shù)學交流已成了當今國際數(shù)學課程共同注重的內容。然而數(shù)學交流的理論有待豐滿，一線教師也迫切希望在這方面有一套系統(tǒng)的理論作指導。并且對數(shù)學交流的探究對于改革數(shù)學教學的傳統(tǒng)模式，使學生成為課堂中的主體，充分發(fā)揮學生的主動性也具有重要意義。 本文的主體分為四大部分： 第一部分對數(shù)學交流的概念和在中學數(shù)學課堂中開展數(shù)學交流的意義進行了探討，指出了本研究要解決的問題。

2、第二部分是有關數(shù)學交流理論的概述，內容包括數(shù)學交流提出的理論基礎，數(shù)學交流的類型與形式，數(shù)學交流的原則，數(shù)學交流的實踐特征，數(shù)學交流的基本模式。 第三部分是對中學數(shù)學課堂教學中數(shù)學交流的現(xiàn)狀分析，通過對兩所中學學生對數(shù)學交流的認識及當今課堂教學中數(shù)學交流實施的狀況的調查，借助弗蘭德斯互動分類分析體系進行定量觀察，找到了中學數(shù)學課堂教學中數(shù)學交流欠缺的原因，第一次提出了教學要素的四面體結構。 第四部分是應對的策略和實現(xiàn)數(shù)學

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