現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合研究.pdf

1、進入21世紀,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了社會各領(lǐng)域運行和發(fā)展的模式,改變了社會成員的生存方式和學(xué)習方式。世界各國都在加大信息技術(shù)教育的力度。隨著教育觀念和教育技術(shù)的發(fā)展,人們越來越強調(diào)將信息技術(shù)主動地融合到各學(xué)科教學(xué)中,將其作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具、情感激勵工具與豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。時代要求學(xué)生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)與教學(xué)整合的過程中可以得到充分培養(yǎng)。因此信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合成為當前數(shù)學(xué)教育

2、領(lǐng)域研究的熱點。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中,信息技術(shù)扮演怎樣的角色?怎樣才能使信息技術(shù)的應(yīng)用更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?弄清這些問題對于數(shù)學(xué)教育實踐具有重要的指導(dǎo)意義。因此本文在借鑒當前國內(nèi)外研究成果和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,探討開展信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論和方法。首先在緒論中闡述信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的背景,研究目的、意義、思路和方法。其次定義信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵,并分析整合的理論依據(jù)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是

3、運用系統(tǒng)方法、在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等理論的指導(dǎo)下,調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)資源和教學(xué)諸要素,優(yōu)化組合不同的現(xiàn)代教育媒體,使之有機地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在二者整合的理論依據(jù)中,本文重點分析建構(gòu)主義、傳播學(xué)以及現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)等理論。第三部分分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題。第四部分探討信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式。在分析傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特點和現(xiàn)在發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上,提出探究式和協(xié)作式兩