中原工學院實踐教學體系的構建.pdf

1、學忟代碼i0459一Z200903532圍圍學號或申請?zhí)柮芗塵kf專業(yè)碩士學位論文中原工學院實踐教學體系的構建作者姓名：成勝利導師姓名：趙平安專業(yè)學位名稱：公共管理碩士培養(yǎng)院系：公共管理學院完成時間：2012年5月摘要在傳統(tǒng)的高等教育中，學校更多地把實踐教學作為對理論教學的補充，是對理論教學中所涉及有關知識的解釋和驗證。實踐環(huán)節(jié)零散雜亂，沒有系統(tǒng)地考慮實踐教學的連貫性。這就會泯滅學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。但這種現(xiàn)狀正在得到改進和不斷完善。

2、目前，國家發(fā)布了一系列的政策和文件，鼓勵和支持實踐教學條件的建設和改善，一再強調要提高大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和就業(yè)能力。特別是國家實行教學評估以來，教學管理日趨完善，目前國家提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)方式和一系列的創(chuàng)新項目，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、工程素質以及工程實踐能力，著實提高大學生的創(chuàng)新能力、科研能力和就業(yè)能力。這些措施很大程度上促進了高校對實踐教學的重視，不斷加大財力物力投入，

3、提高教學管理水平和完善教學體系。本文依據(jù)三種不同的設計背景或理念，設計出三種實踐教學體系，通過分析比較，借鑒參考文獻，從目前中原工學院實踐教學的實際情況出發(fā)，依據(jù)實際教學需求和自身情況，通過整合實踐教學資源，合理設置教學環(huán)節(jié)，最終設計出以三體系、四層次和八模塊為特征的實踐教學體系方案。本方案的構建和完善，為切實培養(yǎng)和提高學生的綜合素質和實踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)我校“基礎實、口徑寬、素質高、能力強“的高級應用型人才的培養(yǎng)要求奠定了基礎。