新課程背景下教學(xué)管理中教師如何滲透情感教育.pdf

1、針對(duì)新課程背景下情感教育價(jià)值研究比較薄弱的現(xiàn)狀，本文專門(mén)對(duì)新課程背景下如何滲透對(duì)學(xué)生的情感教育作一初探。情感教育研究越來(lái)越被我們每一個(gè)教育工作者所重視，這是教育改革和發(fā)展的必然。尤其是在新課程背景下，新課程的實(shí)施對(duì)教師是一種轉(zhuǎn)變，也是一種挑戰(zhàn)。新課程背景下，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師角色如何定位，在這個(gè)定位的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情感教育尤為重要。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念

2、，正確看待學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，提高自己的教學(xué)水平，以達(dá)到更好地為學(xué)生發(fā)展的目的。讓孩子們真正成為德智體美勞全面發(fā)展，有創(chuàng)新型的全面的人才。
　　 本文全文共分五部分:
　　 第一部分:問(wèn)題的提出。首先對(duì)教育面臨的情感危機(jī)進(jìn)行一個(gè)全方位掃描，目的在于引起人們對(duì)情感教育的高度重視，進(jìn)一步概括了研究情感教育的背景及內(nèi)容，為后文的理論研究作前提式鋪墊。
　　 第二部分:新課程背景下的情感教育理論探討。分別從“尊重”“和