聽覺障礙學(xué)生唇讀漢字語音識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、聽覺是人的主要感覺通道，聽覺障礙學(xué)生因聽力損失，更多以眼代耳，通過唇讀和使用手語來進(jìn)行語言交流。唇讀作為一項(xiàng)復(fù)雜的視覺語言認(rèn)知活動(dòng)，其主要涉及到視覺認(rèn)知、動(dòng)覺認(rèn)知與語言認(rèn)知，盡管國外對(duì)此研究非常深入，但國內(nèi)仍處于起步階段。本研究在綜述有關(guān)唇讀研究成果的基礎(chǔ)上，通過系列實(shí)驗(yàn)，分析了聽覺損傷、聽覺輔助、聽覺語言交流環(huán)境對(duì)聽覺障礙學(xué)生唇讀技能發(fā)展的影響。 論文的第一部分回顧了唇讀訓(xùn)練在我國口語教學(xué)中地位與作用之演變歷程，主要分析了唇讀

2、的兩種不同大腦機(jī)制：特定區(qū)域整合模型和信息傳輸接替模型，闡述了唇讀信息加工機(jī)制的代表性觀點(diǎn)與爭(zhēng)論之焦點(diǎn)，探討了應(yīng)用唇讀輔助技術(shù)的進(jìn)程，最后提出了本研究總體設(shè)計(jì)的基本思路——采用系列實(shí)驗(yàn)逐步考察聽覺語言經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽障學(xué)生唇讀漢字語音識(shí)別的影響。 論文的第二部分是實(shí)驗(yàn)研究，包括4組10個(gè)實(shí)驗(yàn)，第1組的3個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)主要通過控制實(shí)驗(yàn)條件，為后3組實(shí)驗(yàn)選取實(shí)驗(yàn)素材與施測(cè)方式做好鋪墊；第2組的3個(gè)實(shí)驗(yàn)主要考察了聽覺損傷對(duì)唇讀語音識(shí)別的影響；第3組

3、的2個(gè)實(shí)驗(yàn)主要考察了助聽器在聽障學(xué)生唇讀漢字語音識(shí)別過程中的作用；第4組的2個(gè)實(shí)驗(yàn)主要考察了聽覺語言環(huán)境對(duì)聽障學(xué)生唇讀漢字語音識(shí)別的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：(1)實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)，測(cè)試所使用的材料不同，唇讀語音識(shí)別的效果存在顯著差異，即單字條件優(yōu)于詞語條件；實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)，被試與主試的熟悉程度顯著影響了唇讀語音識(shí)別的效果，即存在熟悉效應(yīng)；而實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn)，測(cè)試的條件對(duì)唇讀語音識(shí)別的效果無顯著影響，即人測(cè)與機(jī)測(cè)的效果并無顯著差異。(2)聽覺損傷并不必然造就

4、優(yōu)秀的唇讀專家。實(shí)驗(yàn)4發(fā)現(xiàn)；聽障學(xué)生與正常學(xué)生的唇讀能力相當(dāng)；實(shí)驗(yàn)5發(fā)現(xiàn)，聽力損失發(fā)生的時(shí)間對(duì)唇讀能力的影響不顯著；實(shí)驗(yàn)6發(fā)現(xiàn)，聽力損失的程度越重，并不意味著唇讀能力越高。(3)聽覺輔助顯著提高了唇讀語音識(shí)別的效果。實(shí)驗(yàn)7發(fā)現(xiàn)，配戴助聽器的聽障學(xué)生唇讀技能顯著高于未配戴助聽器的聽障學(xué)生；實(shí)驗(yàn)8發(fā)現(xiàn)，視聽條件的唇讀效果顯著高于視覺條件，視覺條件的唇讀效果顯著高于聽覺條件。(4)聽覺語言交流環(huán)境有利于聽覺障礙學(xué)生唇讀語音認(rèn)知技能的提高。實(shí)驗(yàn)

5、9發(fā)現(xiàn)，聾?？谡Z教學(xué)對(duì)學(xué)生唇讀技能的發(fā)展作用尤為明顯；而實(shí)驗(yàn)10發(fā)現(xiàn)，家庭聽覺語言環(huán)境的作用并不顯著。(5)所有10個(gè)實(shí)驗(yàn)都發(fā)現(xiàn)，音素可見性在唇讀語音識(shí)別過程中的作用顯著。 論文第三部分對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了綜合討論，并以此為基礎(chǔ)提出了如下建議：(1)利用音素可見性的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行唇讀訓(xùn)練，既然唇讀訓(xùn)練的難點(diǎn)在于聲母，可以考慮構(gòu)建聲母識(shí)別的輔助系統(tǒng)(包括手指語輔助與觸覺輔助等)。(2)通過鏡前練習(xí)加強(qiáng)唇讀的視覺反饋。(3)通過

6、佩戴助聽器來增強(qiáng)聽覺反饋。(4)語言康復(fù)訓(xùn)練要聽能訓(xùn)練與唇讀訓(xùn)練并重。(5)聾校在采用綜合語言教育時(shí)要重視口語教學(xué)。(6)家庭要營(yíng)造良好的口語交流環(huán)境，促進(jìn)語音意識(shí)的發(fā)展，從而提高唇讀技能。 論文第四部分歸納了五條重要性的結(jié)論并展望了今后研究的前景。結(jié)論主要包括：(1)音素可見性在聽障學(xué)生唇讀語音識(shí)別過程中作用明顯；(2)聽力損失并不是唇讀語音技能發(fā)展的充要條件；(3)聽覺輔助有助于提高唇讀語音技能；(4)視覺是聽障學(xué)生進(jìn)行語言