學生心目中的英語教師職業(yè)規(guī)范.pdf

1、隨著現(xiàn)代科學發(fā)展和經濟的全球化，英語成為世界文化和信息交流的重要手段，掌握并熟練地使用英語已成為眾多中國英語學習者的夢想。這些來自社會和學生等方面的壓力推動語言教學朝著更高的目標發(fā)展，過去，外語教學是“貴族式”教育，一群教師教幾個學生，而這幾個學生還是精心挑選，語言能力出眾的人。過去學生學習語言的方法和條件也與我們今天不可同日而語。我們面臨的情況是一個教師教一大群學生，我們的學生不僅要用外語應對升學的需要，在未來他們還要用外語來提高他們

2、的職業(yè)水平和滿足他們的生活和工作需要。他們對語言學習的要求遠遠超過了過去任何一代外語學習者，因而他們所受到的語言學習壓力也是空前的。學生的這種壓力對教師的教學構成了嚴重的挑戰(zhàn)，我們的大部分外語教師來不及通過細致、嚴格的教學訓練就匆匆走上講臺，有的老師在工作中邊干邊學，逐步提高教學水平，真正做到了教學相長，但也有大批教師不能適應這種壓力，采用了各種違背教師職業(yè)規(guī)范的教學態(tài)度和手段，而且這種現(xiàn)象正在呈現(xiàn)“惡性蔓延”的態(tài)勢，他們的學生完全有可

3、能將這種“不規(guī)范”當成“規(guī)范”，潛意識地“培養(yǎng)”了“未來”的教師。在他們未來成為教師以后，也用這種“不規(guī)范”的“規(guī)范”來指導教學。教師的這些職業(yè)行為“失范”對學生的傷害是巨大的，它毒化了師生關系，誤導學生的學習方向，也導致了外語教師面臨在學生心目中的天平傾斜的教育危機。 為了改善目前這種狀況，2001年《基礎教育課程改革綱要》頒布標志課程改革的開始，同年，《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》(實驗稿)(簡稱新課標)出臺倡導

4、英語教育應該以“學生為主體”教學，體現(xiàn)人文關懷，關注學生全面發(fā)展。新課程標準能否順利實施的關鍵取決于外語教師的素質。 為此，為了更好地發(fā)展外語教師教育的事業(yè)，本研究探討學生是如何看待他們的外語教師的，外語教師給他們留下的是一個什么樣的職業(yè)形象?研究方法采用訪談，請學生講述他們的親身體驗，反思外語教學中出現(xiàn)的大量“失范”現(xiàn)象，探討外語教師在新形式下需要什么樣的職業(yè)規(guī)范，尋找外語教師的職業(yè)規(guī)范底線，為教師職業(yè)規(guī)范的建構提供參考。

5、 本研究采用敘事研究的方法。通過滾動抽樣對黑龍江省牡丹江師范學校16位學生進行深度訪談，采用同質抽樣，分析169名學生的述說和回憶英語教師的不良行為對學生所產生的影響，總結出原因，指出英語教師應該具有的基本素質和職業(yè)標準，完成自下而上的理論構建。 全文分為四個部分：第一部分介紹了研究的問題、研究的背景、研究方法及國內外有關教師職業(yè)規(guī)范研究的方法和趨勢；第二部分是反思英語教師的職業(yè)規(guī)范；第三部分為結論，總結英語教師的職業(yè)規(guī)范標