中學生物學生命教育的內(nèi)容與方法.pdf

1、在當今這個知識裂變的時代，生命問題己越來越受到人們的關注，人們希望能夠充分關懷、呵護生命，感受、體驗生命，創(chuàng)造、超越生命。時代對生命的呼喚必將“回聲”在“人的事業(yè)”我們的教育中，教育回歸生命，回歸人的發(fā)展，即開展生命教育。 生物學是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，其本身蘊含著大量生命教育的素材，在培養(yǎng)學生身心健康、珍愛生命及環(huán)保意識等方面具有直接作用和顯著的優(yōu)勢。中學生物學作為一門基礎科學課程，在新課程改革過程中時刻關注生命科學的發(fā)

2、展，及時更新教學內(nèi)容，同時又與人文學科溝通、融合，順應社會、學科、學生發(fā)展的需要，因此在生物教學中進行生命教育較其他學科有著明顯的優(yōu)勢，如何充分利用這些優(yōu)勢在生物教學中實施生命教育，這是一個非常值得探索的問題。 本文主要采用文獻研究法，輔以調(diào)查問卷、訪談、個案研究等方法。試圖從理論層面上尋找出較為合理的且可行的在中學生物學中進行生命教育的相關內(nèi)容與基本方法，培養(yǎng)學生樹立正確的生命觀，使學生能夠健康成長，進而達到情感態(tài)度與價值觀的

3、培養(yǎng)目標。 本論文共分為七個部分: 第一部分為引言，論述本研究問題提出的緣由，分析在中學生物學中開展生命教育的必要性與可行性，希望達到的研究目的以及需要采用的研究方法； 第二部分揭示生命及生命教育的涵義； 第三部分分析研究國內(nèi)外生命教育的理論及現(xiàn)狀，為本研究提供堅實的理論基礎； 第四部分從生命的視角對中學生物新課程標準及教材進行分析，為找尋合適的內(nèi)容方法奠定合理有效的依據(jù)及堅實的基礎； 第

4、五部分挖掘中學生物新教材中的生命教育的相關內(nèi)容，確立可進行的幾方面教育； 第六部分探討適合中學生物學生命教育的教學方法； 最后簡述研究結(jié)論及分析不足之處。 本文在對生命教育理論研究的基礎上，廣泛聽取廣大專家、學者、一線教師以及學生的意見，以生命的視角對中學生物學新課程標準及教材進行了分析研究，挖掘出其中蘊含的生命教育的素材，不斷總結(jié)整理探索中學生物學生命教育的內(nèi)容，從大量生物學案例中選取經(jīng)典案例進行研究，結(jié)合教學