我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育公平問題研究——以福建省為例.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育公平問題研究——以福建省為例姓名：葉菁申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：趙麟斌20100501中文文摘胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“教育公平是社會公平的重要基礎”，并將發(fā)展教育作為加快推進以改善民生為重點的社會建設的六大任務之一。作為教育中重要一分子的高等職業(yè)教育，其公平性同樣是構(gòu)成社會的重要基礎，在國家一再強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)技術教育的時刻，特別值得我們深入研究和高度重視。高等

2、職業(yè)教育資源短缺、供給不足是長期以來制約我國高等教育公平的主要瓶頸，大力發(fā)展高等職業(yè)教育、推進高等教育大眾化是增進教育公平的必然選擇。由于“精英教育”慣性、泛化“效率優(yōu)先”原則和高職教育制度變革滯后等原因，滋生、繁衍、積累了大量的非公平現(xiàn)象。高等職業(yè)教育在發(fā)展進程中必須把增進教育公平作為基本的價值取向，增加公共財政投入，改變社會觀念，依托市場機制擴大高職教育資源，真正“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)“ ，促進高職教育可持續(xù)發(fā)展，改革招生、用

3、人制度，擴大社會影響力，改善辦學條件，提高教育教學質(zhì)量。隨著我國高等教育大眾化的推進，高等職業(yè)教育作用已越來越突出，但同時高等職業(yè)教育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，存在著許多困難和問題，其發(fā)展現(xiàn)狀已嚴重地挑戰(zhàn)了教育公平。在經(jīng)濟社會發(fā)展沒有達到一定程度的情況下，教育是帶有一定程度的公共產(chǎn)品性質(zhì)的稀缺資源，其分配主要由政府公共部門通過財政手段來掌控。我國自改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展水平的提高帶來了教育事業(yè)快速發(fā)展，在教育投入不斷增加的情況下，公民受教育水

4、平與教育質(zhì)量不斷提高。但長期以來由于教育制度和觀念的偏頗，教育資源配置并不十分合理，從教育結(jié)構(gòu)上來說，在高等職業(yè)教育領域體現(xiàn)得較為明顯。中小學義務教育和普通高等教育都得到了充分的重視，而處于夾心層的高等職業(yè)教育卻關注不夠。而無論是對于中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，還是對于建立一個和諧社會這樣的政治目標，高等職業(yè)教育的重要性和緊迫性都應當?shù)玫匠浞终J識。本文側(cè)重研究福建省高等職業(yè)教育，從起點、過程、結(jié)果分析原因，并提出粗淺的建議。文章大致從以下六個

5、部分加以闡述：第一章緒論，著重闡述兩個內(nèi)容，一介紹文章選題的由來及研究思路，二闡述國外關于教育公平理論的主要觀點。第二章闡述高等職業(yè)教育公平的理論依據(jù)。其中包括國外關于教育公平理論的代表觀點，并分析高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與特性，提出促進高等職業(yè)教育公平的意義。第三章主要介紹國外高等職業(yè)教育公平的經(jīng)驗，列舉德國、日本、英國、美國的教育模式，并與我國現(xiàn)行的高度職業(yè)教育制度相比較，提出可借鑒的經(jīng)驗。第四章分析福建省高等職業(yè)教育公平發(fā)展現(xiàn)狀及存在問