我國高等職業(yè)教育師資隊伍建設研究——以TJFMC為例.pdf

1、高等職業(yè)教育本質(zhì)上屬于技術(shù)應用型教育，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃。但是目前，就整體而言，高職教師隊伍最為缺乏的是實踐技能和適應市場需要的多專業(yè)教學能力，從高職教師的自我進修和提高的傾向看，其重點不在這兩點，而在學歷層次的提高和專業(yè)理論知識的加深。這個現(xiàn)象反映出高職教師隊伍的建設上存在著丟掉特色，向普通高?？待R的問題。
　　 高職教師隊伍的特色喪失，將導致高等職業(yè)教育的特色喪失，導致培養(yǎng)的學生的特色喪失；培養(yǎng)的學生的特色的喪失，將導致

2、高等職業(yè)教育的競爭優(yōu)勢的喪失；競爭優(yōu)勢的喪失，將導致高等職業(yè)教育的發(fā)展空間的喪失；發(fā)展空間的喪失，最終將導致高等職業(yè)教育的生存空間的喪失，這是許多職業(yè)技術(shù)學院陷入困境或停止不前的原因之一。
　　 TJFMC作為一所高等職業(yè)教育學府，面臨著千載難逢的發(fā)展機遇，擁有廣闊的發(fā)展空間，同時也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。整個高等職業(yè)教育的辦學要富有特色，各所高職院校也要有自己的“特色或創(chuàng)新項目”，而完成這些特色的關(guān)鍵是需要特色的師資隊伍。高等職業(yè)教

3、育的定位，決定了其教師隊伍的要求不同于普通高校，高職教師除了要具備一定的專業(yè)理論知識，相關(guān)的教育學、心理學知識和教師的基本技能外，還需具備較強的應用意識、較強的實踐技能和適應市場需要的多專業(yè)教學能力，這就是高職教師隊伍的特色，它是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標所必須的。
　　 本文主要采用文獻法、調(diào)查法、比較法及分析法，就TJFMC在濱海新區(qū)背景下如何建設自己的教師隊伍進行了研究分析，從不同的角度提出幾點對策：建設“雙師型”教師隊伍；建立優(yōu)秀