高校學(xué)分制背景下基于網(wǎng)絡(luò)的教考整合模式構(gòu)建研究.pdf

1、我國(guó)的高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變以來(lái)，學(xué)生來(lái)源的多樣化、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣化、學(xué)業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的多樣化、以及社會(huì)需求的多樣化等都要求我們?nèi)ヌ剿饕环N新的教學(xué)管理模式來(lái)適應(yīng)這種變化。學(xué)分制作為適應(yīng)這些變化的高等學(xué)校普遍施行的一種基本教學(xué)管理制度，已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。隨著網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，給高校的教學(xué)改革帶來(lái)了沖擊和希望，以其先進(jìn)的技術(shù)拓展了教育的時(shí)空界限，改變了教與學(xué)的關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和

2、能動(dòng)性。
　　 基于網(wǎng)絡(luò)的以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為高等院校的主流教學(xué)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)作為新世紀(jì)高等院校的主要教育形式，是受教育者構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)能力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的有效途徑，是高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)人才的最佳選擇?？荚囀窃u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)效果的一種方式，適應(yīng)高校學(xué)分制管理模式的考試應(yīng)該是：考試形式多樣化、成績(jī)構(gòu)成多樣化、考試題型多樣化、成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)

3、化、考試手段現(xiàn)代化、考試制度法規(guī)化。但現(xiàn)在高校的教師大多都是從基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式或考試體系本身的問(wèn)題出發(fā)尋找解決的策略，卻鮮有教師從教學(xué)模式與考試方式相適應(yīng)的角度進(jìn)行分析，尋找教考模式整合的策略。學(xué)分制下高校的教學(xué)模式多種多樣，各有千秋；考試形式多種多樣，各種考試形式都有各自的特點(diǎn)，各有利弊，對(duì)學(xué)生的考察也都有自己的角度。所以研究探索出符合我國(guó)國(guó)情的，具有實(shí)際操作意義的，科學(xué)合理的適應(yīng)完全學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制要求的教考整合模式是十分必要的

4、。
　　 此研究成果能讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理的要求，及時(shí)調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，揚(yáng)學(xué)分制之長(zhǎng)，補(bǔ)學(xué)分制之短，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圓滿地完成學(xué)業(yè)；讓教師更全面地了解學(xué)生和診斷自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，以利于修正教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供最適合個(gè)體發(fā)展的教學(xué)；讓家長(zhǎng)更清楚地掌握自己孩子的能力情況，以便幫助、督促孩子更快地進(jìn)步；進(jìn)一步完善適合學(xué)分制教學(xué)管理模式的操作規(guī)程，切實(shí)保證學(xué)分制在我國(guó)高校的實(shí)施，進(jìn)一步深化高校教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。