小學(xué)語文教師教材選文認(rèn)可度的調(diào)查研究——以人教版教材為例.pdf

1、選文作為語文教材的核心構(gòu)件，體現(xiàn)著國(guó)家意志、民族文化和社會(huì)主流價(jià)值觀，反映了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代對(duì)語文教育的期待和要求。在整個(gè)語文教育體系中，小學(xué)語文教育處于重要的基礎(chǔ)地位，語文教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在語文教師。而語文教師作為語文教材的實(shí)施者和貫徹者，對(duì)于選文認(rèn)可度的高低在一定程度上影響著其對(duì)教材的理解和把握，新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的貫徹以及語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。
　　本論文通過對(duì)國(guó)內(nèi)語文教材選文研究的梳理，對(duì)選文認(rèn)可度做出概念界定，采

2、用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方法，通過對(duì)濟(jì)南市四所小學(xué)語文教師教材選文認(rèn)可度情況的調(diào)查和訪談，得出了以下結(jié)論:高認(rèn)可度的選文體裁涉及廣泛，低認(rèn)可度選文只涉及記敘文和說明文；語文教師從學(xué)生視角評(píng)價(jià)選文，其對(duì)選文的認(rèn)可度一定程度上受選文注釋的影響；他們對(duì)某些選文的解讀與編者的初衷大相徑庭，這些結(jié)論反映出語文教師在其知識(shí)結(jié)構(gòu)和文本解讀能力兩方面有待完善與提升。
　　本研究通過對(duì)調(diào)查結(jié)論的分析，得出了影響小學(xué)語文教師教材選文認(rèn)可度的因素，這些因

3、素主要包括兩個(gè)方面，即內(nèi)部因素——教師的教育和教學(xué)經(jīng)歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教師文本解讀的主體能動(dòng)性參與程度；外部因素——社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)生的影響。
　　最后，就如何提高小學(xué)語文教師教材選文的認(rèn)可度，從外部條件和內(nèi)部素養(yǎng)兩個(gè)方面提出了一些策略性的建議。外部條件主要是從提高教材編寫質(zhì)量的角度入手，提出了三條建議:一是優(yōu)化教材選文，二是完善標(biāo)示選文出處的注釋，三是完善教學(xué)參考資料的編寫。內(nèi)部素養(yǎng)則是從提升小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的角度入手，從小