兒童文學(xué)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教材狀況研究——以新課標(biāo)指導(dǎo)下的人教版教材為例.pdf

1、語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,最重要的交際工具,是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程,它承載著對(duì)國(guó)人聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提高的使命,在人們生活中有著舉足輕重的地位。
　　 自解放以來(lái),1978年呂叔湘先生批評(píng)語(yǔ)文教育“少慢差費(fèi)”,這種批評(píng)呈波浪狀,時(shí)起時(shí)伏,從未止息,它們牽涉到語(yǔ)文教育領(lǐng)域的方方面面。五十多年的時(shí)間,語(yǔ)文教育幾乎不停地受到人們的批評(píng)質(zhì)疑。語(yǔ)文教育到

2、底怎么搞,是個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。社會(huì)上為什么對(duì)語(yǔ)文教育總是批評(píng)不斷呢?說(shuō)起來(lái)也非常值得人們深思。
　　 本文的第一部分從歷史出發(fā),梳理從二十世紀(jì)初現(xiàn)代學(xué)制引入以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教材選材的變化。2001年中華人民共和國(guó)教育部頒布了《全同制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,在這個(gè)綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下,各地教材編寫(xiě)出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的趨勢(shì)。
　　 第二部分以現(xiàn)行的人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》為研究對(duì)象

3、,探究其在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新變化,通過(guò)觀察教材編排、分組、課后習(xí)題的設(shè)置等產(chǎn)生的變化,提出了優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題,并以?xún)和膶W(xué)理論為背景,指出其選文的弊端癥結(jié)所在,同時(shí)對(duì)教材中沒(méi)有選入的文體提出一種建議和可能性,有待進(jìn)一步的驗(yàn)證和討論。
　　 第三部分重點(diǎn)分析選文中對(duì)原文改寫(xiě)這種現(xiàn)象,總結(jié)教材所選文章對(duì)原文刪改的形式與方法,從兒童文學(xué)角度揭示其刪改原因并結(jié)合例證分析,指出改寫(xiě)文章的不利之處,并提出合理化建議。
　　 第四部分從

4、民國(guó)老課本盛行的現(xiàn)象入手,分析為何現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材受到質(zhì)疑,并從多方面展望將小學(xué)語(yǔ)文教材編成經(jīng)典的可能性,試圖對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)、教師的教學(xué)實(shí)踐有所幫助,從而更好地發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中的獨(dú)特價(jià)值。
　　 當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)任重而道遠(yuǎn),只有堅(jiān)持以?xún)和癁楸疚坏睦砟?堅(jiān)持原汁原味的兒童文學(xué)進(jìn)入教材,給小學(xué)生以審美的享受,使小學(xué)生得到知識(shí)的增長(zhǎng),進(jìn)一步形成健全的人格,這樣的小學(xué)語(yǔ)文教材才是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的