從學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作看當(dāng)前的兒童美術(shù)教育.pdf

1、兒童的繪畫是兒童感知世界的一種方式，他們感知世界是一種非邏輯思維的方法，同時(shí)也是自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。通過(guò)美術(shù)教育可以使幼兒把自己的想象、愿望變成可見的作品表達(dá)出來(lái)，繪畫則是他們表達(dá)自己對(duì)周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最主要方式之一。兒童有意識(shí)，甚至無(wú)意識(shí)地用“涂鴉”來(lái)表達(dá)自己的所見、所想、所感，這幾乎是每一個(gè)兒童的天性。兒童的繪畫、泥塑、雕塑等作品以及其他的表征物都可看作是他們的另一種語(yǔ)言。 本文用四個(gè)章節(jié)來(lái)論述兒童美術(shù)教育的意義不

2、在于技巧訓(xùn)練，而在于以藝術(shù)為手段，使兒童的那種活潑、自由、純真的天性進(jìn)一步得到釋放。并且從兒童生理、心理角度闡述了兒童對(duì)外部世界的感知、理解、建構(gòu)，以及他們內(nèi)心的情緒情感波動(dòng)在繪畫中的反映。 第一章從如何認(rèn)識(shí)兒童繪畫的角度宏觀論述了兒童繪畫心智發(fā)育的形象體現(xiàn)，了解兒童美術(shù)教育從本質(zhì)上是一種生命教育和情感教育。 第二章主要介紹學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，從兒童不同年齡階段和不同的美術(shù)活動(dòng)的范疇讓我們更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到兒童美術(shù)活動(dòng)

3、的可貴性。 第三章以感知、情感、動(dòng)作活動(dòng)等為線索全面概括的介紹影響幼兒美術(shù)活動(dòng)的幾個(gè)心理因素。 第四章通過(guò)藝術(shù)與教育的對(duì)話闡述幼兒美術(shù)教育的意義和目的，用對(duì)比的方法使我們了解傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的碰撞。為此，在兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容選擇方面，我們應(yīng)該注意選取與兒童的生命律動(dòng)合拍的對(duì)象。 在當(dāng)前的兒童美術(shù)教育中，成年人大多生硬地要求兒童畫一些他們不能理解、成年人式的東西，這猶如唱一些艱澀難懂的歌曲，無(wú)法產(chǎn)生情感上的共鳴，