學(xué)校心理健康教育教師勝任力研究.pdf

1、本文以學(xué)校心理健康教育教師為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)檢索、行為事件訪談、問(wèn)卷調(diào)查等心理學(xué)研究方法，探討學(xué)校心理健康教育教師勝任力構(gòu)成，編制學(xué)校心理健康教育教師勝任力問(wèn)卷，并對(duì)當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的勝任水平進(jìn)行測(cè)查，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)校心理健康教育教師勝任力提升途徑。 研究通過(guò)對(duì)學(xué)校心理健康教育教師的開放性調(diào)查和行為事件訪談，了解優(yōu)秀學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)和技能上的特征和行為表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)153名學(xué)校心理健康教育教師的研究，區(qū)分優(yōu)秀心理健

2、康教育教師與普通心理健康教育教師在哪些特征上存在差異，用因素分析方法探索學(xué)校心理健康教育教師勝任力內(nèi)在構(gòu)成。結(jié)果表明，學(xué)校心理健康教育教師的勝任力包括六大因素：有效的教學(xué)與咨詢能力、職業(yè)人格魅力、研究與指導(dǎo)能力、工作品質(zhì)、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)懷、尋求個(gè)人發(fā)展的能力。編制《學(xué)校心理健康教育教師勝任力自評(píng)問(wèn)卷》對(duì)261名學(xué)校心理健康教育教師進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果顯示，當(dāng)前學(xué)校健康教育教師的勝任力處于中等水平，不同工作年限的教師的勝任力水平存在顯著差異；不同