美國大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)個案研究——以楊百翰大學(xué)為例.pdf

1、學(xué)位制度是高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)士學(xué)位是我國學(xué)位制度中的基礎(chǔ)性學(xué)位,既是本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),也是大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的反映。由于高等教育的大眾化趨勢,近年來我國高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)位授予單位龐雜和學(xué)位授予人數(shù)日益增多,無疑影響到學(xué)士學(xué)位的質(zhì)量。美國高等教育處在世界領(lǐng)先地位,本文選取美國本科教學(xué)質(zhì)量享有盛譽(yù)的楊百翰大學(xué)作為個案對象進(jìn)行研究,從學(xué)士學(xué)位課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)評價和學(xué)士學(xué)位授予等方面對楊百翰大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入細(xì)致地分析和研

2、究,在此基礎(chǔ)上比較中美兩國大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的異同,進(jìn)而提出對改進(jìn)我國學(xué)士學(xué)位授予制度和提高學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的啟示。全文共分為四大部分:
　　 第一部分,導(dǎo)論:在分析研究背景的基礎(chǔ)上,提出研究問題,確定相適應(yīng)的研究方法,對國內(nèi)外研究成果進(jìn)行概述與分析。第二部分,美國大學(xué)學(xué)士學(xué)位的體制和結(jié)構(gòu):對美國學(xué)位制度進(jìn)行概述,同時對美國大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予情況進(jìn)行詳細(xì)介紹和分析。第三部分,美國大學(xué)學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)研究--以楊百翰大學(xué)為例:在對美國

3、猶他州楊百翰大學(xué)基本概況和學(xué)校歷年學(xué)士學(xué)位授予情況介紹的前提下,選取Marriott管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析研究。具體從入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)士學(xué)位授予程序和要求等方面展開分析。第四部分,美國楊百翰大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對我國的啟示:結(jié)合我國大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)情況,以浙江師范大學(xué)為例；在個案分析的基礎(chǔ)上比較中美兩國大學(xué)學(xué)士學(xué)位學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的異同；從而結(jié)合值得借鑒之處提

4、出對改進(jìn)我國學(xué)士學(xué)位授予制度和提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的啟示。
　　 我國自1980年學(xué)位條例頒布實施以來,只對有關(guān)學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)和評議程序做了原則性規(guī)定,導(dǎo)致各學(xué)位授予單位學(xué)位授予條件和標(biāo)準(zhǔn)不僅缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),而且執(zhí)行過程中出現(xiàn)一些非學(xué)術(shù)性的條款等問題。因此我國有必要借鑒美國學(xué)位制度上的優(yōu)點,結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)實情況,從合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu),以應(yīng)用為導(dǎo)向,豐富教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),嚴(yán)格學(xué)業(yè)成績評價、多維度評價,明確學(xué)士學(xué)位授予要求,頒布學(xué)位法等