3-6歲幼兒生命教育內(nèi)容與方法適宜性的實(shí)踐研究.pdf

1、目前我們國家幼兒生命教育主要著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為幼兒的終身幸福奠定基礎(chǔ)，部分學(xué)校對(duì)生命教育的實(shí)施內(nèi)容和途徑進(jìn)行了相關(guān)的研究，主要以學(xué)科和專題教育為呈現(xiàn)形式。在幼兒園對(duì)生命教育進(jìn)行研究的只有極少數(shù)。
　　 本論文以上海市嘉定區(qū)安亭幼兒園為例，進(jìn)行3—6歲幼兒生命教育內(nèi)容和方法適宜性的研究。通過文獻(xiàn)分析、訪談等對(duì)幼兒生命教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析原有幼兒生命教育內(nèi)容和方法的適宜性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提煉。梳理出：(1)

2、生命與社會(huì)、(2)生命與自然、(3)生命與自我、(4)健康與安全教育等幾個(gè)板塊的3—6歲不同年齡段幼兒的生命教育內(nèi)容；概括出了六種適宜的幼兒生命教育方法，主要包括：行動(dòng)實(shí)踐法、角色扮演法、情景演練法、親子互動(dòng)法、認(rèn)知探究法和交流展示法等。
　　 3—6歲幼兒生命教育內(nèi)容與方法適宜性研究的評(píng)價(jià)是貫穿于生命教育全過程的多元評(píng)價(jià)，除了以往評(píng)價(jià)所要遵循的科學(xué)性、客觀性原則以外，同時(shí)還有其獨(dú)特性，如發(fā)展性原則、主題性原則、開放性原則和本土