我國(guó)當(dāng)前高等教育學(xué)歷貶值現(xiàn)象探究.pdf

1、高等教育學(xué)歷代表一個(gè)人的受教育程度，既是一種能力體現(xiàn)，也是一種身份象征。學(xué)歷因?yàn)榫哂薪粨Q社會(huì)有利資源和獲取個(gè)人收益等功能，成為人們孜孜追求的主要?jiǎng)恿?。高等教育學(xué)歷在不同的國(guó)度、不同的社會(huì)歷史背景下，淋漓盡致地發(fā)揮了它“四兩撥千斤”的功能。然而，伴隨著學(xué)歷教育的快速發(fā)展，在學(xué)歷社會(huì)的背景下，學(xué)歷主義傾向愈演愈烈。高等教育學(xué)歷應(yīng)社會(huì)需要而迅速擴(kuò)張，卻造成了高等教育學(xué)歷的通脹，導(dǎo)致學(xué)歷貶值。進(jìn)而引發(fā)社會(huì)上人才高消費(fèi)、粗制學(xué)歷泛濫、學(xué)歷信任度下

2、降等問(wèn)題。學(xué)歷貶值的速度、規(guī)模和層次也有逐漸升級(jí)的趨勢(shì)，影響了我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。 在此，本研究旨在從我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高等教育學(xué)歷貶值現(xiàn)象進(jìn)行剖析，找尋學(xué)歷貶值的原因，并探討扼制學(xué)歷貶值的對(duì)策建議。以期引起廣大學(xué)者對(duì)學(xué)歷貶值問(wèn)題的關(guān)注，并為學(xué)歷貶值的系統(tǒng)研究做一些基礎(chǔ)性工作，以促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)歷教育的可持續(xù)發(fā)展。本文共分四個(gè)部分，第一部分對(duì)學(xué)歷貶值進(jìn)行理論闡釋?zhuān)缍▽W(xué)歷貶值的內(nèi)涵、揭示學(xué)歷貶值的本質(zhì)及規(guī)律，并分析