大連工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系創(chuàng)新研究.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)高等教育發(fā)展中的核心問(wèn)題。自1999年高等教育擴(kuò)大招生以來(lái)，截至2006年底，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到22％，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。
　　 本文以大連工業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，以ISO9000全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法，全面系統(tǒng)地研究大連工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系問(wèn)題，對(duì)提高大連工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進(jìn)大連工業(yè)大學(xué)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)地發(fā)展起到一定推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2、　　 首先，通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想、基本原則及構(gòu)成要素的理論研究，提出了創(chuàng)新高校教學(xué)質(zhì)量保障體系模型。
　　 其次，通過(guò)對(duì)大連工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)由于質(zhì)量觀念不夠、教學(xué)投入不足、改革的步伐謹(jǐn)慎等原因，造成目前教學(xué)質(zhì)量保障體系缺乏“以人為本”的思想、保障主體單一和保障的機(jī)構(gòu)和制度不健全的現(xiàn)狀。
　　 最后，針對(duì)大連工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系所存在的問(wèn)題，深入分析其原因，提出基于