楊叔子文化素質(zhì)教育思想研究.pdf

1、楊叔子院士是我國(guó)著名的科學(xué)家、教育家、演說(shuō)家和詩(shī)人。自20世紀(jì)90年代中期起，楊院士提出了系列具有理論原創(chuàng)性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的文化素質(zhì)教育觀點(diǎn)，在華中科技大學(xué)進(jìn)行了卓有成效的文化素質(zhì)教育實(shí)踐，對(duì)全國(guó)文化素質(zhì)教育活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
　　 本文以楊叔子院士為研究對(duì)象，通過(guò)文本分析、調(diào)查訪談、非參與式觀察等方法，專題研究了楊院士的文化素質(zhì)教育思想，重點(diǎn)探討了科學(xué)與人文的融通之道。楊叔子院士文化素質(zhì)教育思想主要包括四方面的內(nèi)容。第一，論述

2、了人文教育的基礎(chǔ)性地位；第二，分析了科學(xué)與人文的關(guān)系；第三，提出了“綠色教育”觀；第四，探討了“詩(shī)教”與民族精神培育的問(wèn)題。楊叔子院士文化素質(zhì)教育思想具有鮮明的個(gè)人特色，其主要特征包括：濃厚的愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)烈的人文關(guān)懷、顯著的民族特色和鮮明的實(shí)踐本色。不僅如此，楊叔子院士的文化素質(zhì)教育思想以教育本體論為前提，從教育目的論到教育方法論，從教育理論到教育實(shí)踐，構(gòu)成了一個(gè)完整、嚴(yán)密而自恰的邏輯體系。楊叔子院士文化素質(zhì)教育思想的形成，既有其客觀背