社會變遷中的小學(xué)教師生涯發(fā)展.pdf

1、小學(xué)教師生涯發(fā)展研究從兩方面對教師生涯進(jìn)行分析和探討，一是探討教師對生涯發(fā)展過程中的工作壓力、職業(yè)滿意度以及生涯發(fā)展需求的個人感知；另一方面是從小學(xué)教師的工作屬性出發(fā)探討教師的專業(yè)成長特征和工作生活品質(zhì)。在研究方法上通過自編的調(diào)查問卷量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)決斷描述以及以生命史的研究方法追訴教師的生涯歷程。 通過研究有如下發(fā)現(xiàn)：1、無論是以年齡變量(生理成熟)還是以教齡變量(經(jīng)驗(yàn)的積累)來考察小學(xué)教師的生涯歷程，都沒有發(fā)現(xiàn)西方理論學(xué)者所構(gòu)建

2、的生涯周期性規(guī)律特征，無規(guī)律性的教學(xué)生涯是當(dāng)前教師生涯的真實(shí)寫照。 2、小學(xué)教師的工作壓力并沒有出現(xiàn)在自己的專業(yè)領(lǐng)域，缺乏有效的評價(jià)機(jī)制與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及過度的教師專業(yè)化是教師壓力的主要來源，并且已經(jīng)干涉到教師的正常工作，使教師在工作中無所適從。 3、不同的教師群體在教師的職業(yè)滿意度、生涯發(fā)展需求以及工作生活晶質(zhì)的感受上有顯著性特征。 4、小學(xué)教師生涯發(fā)展沒有得到有效的社會支持，組織制度的“越位”干預(yù)以及在關(guān)鍵事件