貴州省貧困地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀研究.pdf

1、目前，義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育改革在貴州已經(jīng)進(jìn)行，高中階段的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)即將實(shí)施。正在推進(jìn)的基礎(chǔ)教育改革能否深入下去，要受教育外部諸多因素的制約，也要受教育內(nèi)部因素的制約，其中教師的因素尤其重要。義務(wù)教育階段和高中階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、教學(xué)目標(biāo)、模塊設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、教材的組織和呈現(xiàn)方式、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)等方面，和以往相比都有了巨大的變化，這對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。本文在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下對(duì)貧困地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)

2、教師當(dāng)前的素質(zhì)狀況進(jìn)行調(diào)查，并發(fā)掘數(shù)學(xué)教師發(fā)展所面臨的根本問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外地區(qū)教師發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步找到適合本地區(qū)提高數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的方法。本論文分為五個(gè)部分： 在第一部分問(wèn)題的提出中，從貧困地區(qū)的教育落后與學(xué)生受教育機(jī)會(huì)不易之間的現(xiàn)實(shí)矛盾入手，依據(jù)人民致富與其所受教育程度密切相關(guān)的原理，概述了研究此問(wèn)題的必要性和重要意義。在第二部分中學(xué)教師素質(zhì)研究的歷史和現(xiàn)狀中，總結(jié)國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)教師發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際，指出貴州省

3、貧困地區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究的思路；在第三部分對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中，指出學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展的趨勢(shì)在一定程度上是數(shù)學(xué)教育導(dǎo)向的結(jié)果，也一定程度上反映數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)。通過(guò)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展的趨勢(shì)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)教育的背景；在第四部分對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行的調(diào)查中，從教師自身角度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合課堂觀(guān)察、訪(fǎng)談等，了解其素質(zhì)和發(fā)展的背景，進(jìn)而在前一章的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和發(fā)展背景整體把握；第五部分在提高中