中學(xué)語文情感教育研究.pdf

1、語文教學(xué)能帶給學(xué)生的不能僅僅是語文知識及其技能，還應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生受到情感方面的教育。新課標(biāo)從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個層面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機(jī)制，將對情感教育的要求提升到一個新的高度。在此之前，我國的語文教育工作者已經(jīng)開始了對語文情感教育的探索，并在理論上和實踐上都取得了很大的成就，但也仍然存在著一些不足。同時，由于諸多因素的影響，如目前有部分語文教師自身素質(zhì)不高、應(yīng)試教育的影響

2、等，限制了情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的實現(xiàn)。本文針對這一情況，提出了強(qiáng)化中學(xué)語文情感教育的途徑的思考和建議。首先，全社會應(yīng)關(guān)注中學(xué)語文情感教育，營造文明健康的情感氛圍。其次，作為組成教學(xué)過程的基本要素，教師應(yīng)提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)過程中的情感意識；教材應(yīng)盡量做到文質(zhì)兼美，有利于教師發(fā)掘教材中豐富的情感資源；學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會、關(guān)注自然、積極參加社會實踐，豐富自己的情感體驗。再次，在實施中學(xué)語文情感教育的具體途徑方面，應(yīng)進(jìn)一步重視閱讀和寫作教