對我國教育經(jīng)費(fèi)投入不平衡的經(jīng)濟(jì)分析.pdf

1、西文分為三個(gè)部分;第一部分概述了改革開放以來我國教育經(jīng)費(fèi)投入制度的多元化變革.第二部分以生均教育經(jīng)費(fèi)為衡量標(biāo)準(zhǔn),以省(直轄市、自治區(qū))為單位,對1988年—1996年我國普通教育(即小學(xué)和普通中學(xué)教育)經(jīng)費(fèi)投入水平進(jìn)行差異分析,結(jié)論是:我國各省區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入存在省內(nèi)和省際兩種差異,省內(nèi)差異大于省際差異;兩種差異都較為顯著,且都呈逐漸擴(kuò)大的趨勢.這對義務(wù)教育的發(fā)展是極為不利的,筆者提出解決的建議是建立以具為單位的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)需求模型,對經(jīng)

2、費(fèi)缺口部分根據(jù)上級(中央、省、地級市)財(cái)政的財(cái)力分配來確定各自的轉(zhuǎn)移支付比例.第三部分分析了我國教育投資與收益的不平衡性.通過比較各省區(qū)以每萬人口中普通教育在校生數(shù)代表的教育投資水平和以每萬人口中高中以上文化程度人數(shù)代表的教育收益水平,結(jié)論是:在同等的教育投資水平上,不同地區(qū)教育收益水平差異顯著;教育投資與收益存在錯(cuò)位,投資較少的地區(qū)收益較大,投資較大的地區(qū)收益較少.這會(huì)加劇地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,有失公平.筆者建議教育受益地區(qū)對受損地