貧困地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入研究.pdf

1、該文力圖通過對(duì)中國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)有投入體制的研究,從中發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入所存在的問題,探求貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展中資源與需求矛盾解決的體制保證.研究的基本思路是:通過兩個(gè)貧困案例縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入狀況的分析,指出貧困地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入短缺除了地方貧困原因本身外,更在于現(xiàn)有"重心下移"的經(jīng)費(fèi)投入體制;對(duì)于問題的解決,必須首先正確認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育的"融合產(chǎn)品"屬性,其中公共產(chǎn)品要素和私人產(chǎn)品要素的共同存在,決定了義務(wù)教育的供給方式應(yīng)

2、在政府為主體、市場為補(bǔ)充的條件下作出選擇,并充分利用公民社會(huì)的力量及其第三部門的非營利性特征發(fā)展義務(wù)教育,特別是貧困地區(qū)義務(wù)教育.因此,貧困地區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制中應(yīng)有三大投入方式——政府、市場和第三部門,三者共同承擔(dān)著義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入;其中,政府必須處理好在投入責(zé)任上的重心移動(dòng),宜采取相對(duì)集權(quán)的投入體制,但政府的責(zé)任應(yīng)該改現(xiàn)在直接對(duì)學(xué)校為直接對(duì)家庭,在保證最低標(biāo)準(zhǔn)的情況下允許家庭有充分地選擇學(xué)校的自由,這為市場發(fā)揮作用提供了可能,也