貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展評價研究.pdf

1、經(jīng)過30多年的改革開放，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們的公共需求不斷增長。由于公益性服務(wù)領(lǐng)域長期投入不足，歷史欠賬較多，公共服務(wù)遠不能滿足社會需求。為此，“逐步實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化”已經(jīng)成為我國改革和發(fā)展的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)。義務(wù)教育作為基本公共服務(wù)均等化的重要內(nèi)容之一，對普及基礎(chǔ)教育，提高國民素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展起著重要的作用。但就目前的情況來看，缺乏適合本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平的評價體系。因此對貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)

2、展評價指標(biāo)體系進行深入地研究，對建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距有著極其深遠的意義。
　　本文通過對基本公共服務(wù)均等化理論的闡述，論證了與民生緊密相關(guān)的義務(wù)教育是基本公共服務(wù)均等化中最基本、優(yōu)先關(guān)注的問題之一。剖析了貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在的問題。通過借鑒和吸收國內(nèi)已有的研究成果，結(jié)合貧困地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r與特色，初步構(gòu)建了貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展評價指標(biāo)體系，并進行了實證

3、分析，提出了具體的對策和建議，以期能夠加快貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的步伐。
　　第一章導(dǎo)論分析了本文研究的緣起，研究意義，給出了研究思路和研究方法。對國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的研究現(xiàn)狀進行了述評和梳理歸納，奠定了理論基礎(chǔ)。
　　第二章通過對基本公共服務(wù)均等化的理論闡述，深刻地認識了基本公共服務(wù)均等化的內(nèi)涵和本質(zhì)特征，揭示了保障義務(wù)教育均衡發(fā)展是政府必須提供的基本公共服務(wù)，也是促進社會和諧發(fā)展的基石。結(jié)合貧困地區(qū)的發(fā)展特征，分析了貧困地