義務(wù)教育均衡發(fā)展政策研究.pdf

1、教育問(wèn)題具有時(shí)代性，在2000年全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)“兩基”之后，義務(wù)教育均衡發(fā)展逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題之一，帶動(dòng)了教育理論界對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究熱潮。均衡發(fā)展，在價(jià)值上體現(xiàn)為一種追求平等和公平的思想，從社會(huì)政策的角度則體現(xiàn)為一種資源配置的原則。本文以政策分析為研究視角，緊密結(jié)合中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際，圍繞“什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀和原因，如何進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展”三個(gè)問(wèn)題依次展開(kāi)論述。力圖從教

2、育政策的視角來(lái)觀照教育公平，尋求義務(wù)教育發(fā)展失衡的破解之道。全文共分五個(gè)部分： 第一部分：主要闡述研究背景，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，說(shuō)明研究思路和方法。 第二部分：解析義務(wù)教育均衡發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的論述提供理論支撐。 第三部分：分析了我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀，從區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際三個(gè)層面，以教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件和師資水平為視點(diǎn)，揭示了義務(wù)教育發(fā)展的差距；認(rèn)真剖析了我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展失衡的原因；對(duì)我國(guó)均衡