20世紀80年代以來印度農村教育改革.pdf

1、本論文首先對印度農村教育的歷史進行了梳理。印度農村教育萌芽于殖民統治時期，但是，當時的農村教育發(fā)展極為緩慢、落后。印度獨立后，政府通過頒布普及義務教育法、開展非正規(guī)教育等措施使農村教育得到進一步的發(fā)展，但依然存在許多亟待解決的問題。20世紀80年代以來，印度政府逐漸意識到農村教育的重要性，開始了全面的農村教育改革。在這個時期，印度政府不僅增加了對農村教育的投資、建立了師資培訓機構、廣泛實施了非正規(guī)教育計劃、全面開展了成人掃盲教育，而且加

2、強了與非政府組織及國際組織的合作，加速了印度農村教育的發(fā)展。　　綜觀印度農村教育改革的歷程，我們發(fā)現，20世紀80年代以來，印度農村教育改革影響著農村勞動力的轉移和全民教育的發(fā)展。由于，促進農村勞動力轉移是社會發(fā)展對農村教育改革提出的要求，是印度由傳統的農業(yè)國家，走向現代化工業(yè)國家的必由之路。世界教育發(fā)展浪潮中的全民教育是教育內部變革的基本走向，也必然成為印度農村教育改革的價值取向。正是基于這樣的認識，本文把反思集中在印度農村教育改革

3、與印度農村勞動力轉移、農村教育改革與全民教育發(fā)展兩個方面。在印度農村教育改革中，政府通過加強發(fā)展農村基礎教育和職業(yè)技術教育，促進了農村勞動力的轉移，推進了印度城市化進程和農村社會的發(fā)展；通過加大普及農村義務教育的力度、積極開展女童和婦女教育以及對農村地區(qū)采取傾斜的教育政策等，促進了教育的普及化和民主化進程，保障了全民教育的發(fā)展。但是，印度農村教育在取得發(fā)展的同時，還存在諸多與農村勞動力轉移不相適應、阻礙全民教育實現的問題，如農村教育發(fā)展